اضطراب الصوت النحوي

الاضطراب الصوتي إنه نوع من الكلام واضطراب الصوت. اضطرابات الكلام والصوت هي عدم القدرة على تكوين أصوات الكلمات بشكل صحيح. تشمل اضطرابات الكلام والكلام أيضًا اضطرابات المفاصل واختلال الاضطرابات واضطرابات الصوت.

1. معايير تشخيص الاضطراب الصوتي
2. تصنيف المسببات - الاضطرابات التطورية
3. مسببات خلل وظيفي
4. أعراض الاضطراب الصوتي النحوي

معايير تشخيص الاضطراب الصوتي

عدم القدرة على استخدام أصوات الكلام متوقعة تطويريًا ومناسبًا لعمر ولغة الموضوع (على سبيل المثال ، أخطاء في إنتاج أو استخدام أو تمثيل أو تنظيم الأصوات مثل بدائل صوت لآخر (استخدام الصوت / t / بدلاً من / k / أو إغفال الأصوات مثل الحروف الساكنة النهائية).

أوجه القصور في إنتاج الأصوات من الكلام تتداخل مع الأداء الأكاديمي أو العمل ، أو التواصل الاجتماعي.

إذا كان هناك تخلف عقلي ، أو عجز حسي ، أو خطاب حركي ، أو حرمان بيئي ، فإن عيوب النطق تزيد عن تلك المرتبطة عادة بهذه المشاكل..

ملاحظة الترميز. إذا كان هناك نقص في الكلام الحسي أو الحركي أو مرض عصبي ، فسيتم ترميزه في المحور الثالث.

اضطراب في التعبير عن الصوتيات التعديلات الوظيفية من الأجهزة الطرفية الكلام (الشفاه واللسان والحنك اللين). إنه عدم القدرة على نطق أو تكوين بعض الأصوات الصوتية أو مجموعات معينة من الصوتيات بشكل صحيح.

الكراهية يمكن أن يؤثر على أي حرف ثابت أو حرف متحرك ، ولكن عادة ما يكون هناك زيادة في حدوث المشكلة في أصوات معينة ؛ في بعض الحالات لأنها تتطلب مزيدًا من المرونة والدقة في الحركات ، كما يحدث مع / r /؛ في أوقات أخرى لأن نقطة التعبير غير مرئية ويمكن جعل تقليدها أكثر صعوبة ، مثل / k / ، وأحيانًا بسبب وجود أصوات ، مثل / s / ، حيث يوجد ميل أكبر لتشوه المواقف المفصلية من اللسان.

تعد مشكلة الشذوذ اللغوي أحد الشذوذات اللغوية التي تحدث غالبًا في المدارس ، خاصة في الأطفال في المدارس الابتدائية والصف الأول. أيضا داخل تعديلات اللغة ومن بين أولئك الذين لديهم تشخيص أكثر ملاءمة. ومع ذلك ، إذا لم يخضع لمعاملة مبكرة مناسبة ، فقد تكون له عواقب سلبية للغاية ، بسبب التأثير الذي يمارسه على شخصية الطفل ، وقدرته على التواصل والتكيف الاجتماعي ، وكذلك أدائه المدرسي. بالنسبة لطائفة dyslalias المختلفة ، وفقًا للنبرة الصوتية المتأثرة ، يتم استخدام المصطلحات المستمدة من الاسم اليوناني للنونيم المعني ، مع نهاية "tismo" أو "cismo". لذلك سنتحدث عن:

• rotacismo: عدم التعبير عن الصوت / r /.
• لثغة: نطق / s / by / z /.

• لثغة: نطق / z / by / s /.

• sigmatismo: عدم التعبير عن الصوت / الصورة /.
• Jotacismo: عدم التعبير عن الصوت / x /.
• Mitacismo: عدم التعبير عن الصوت / م /.
• lambdacismo: عدم التعبير عن الصوت / لتر /.

• Numación: عدم التعبير عن الصوت / n /.

• تنوين: عدم التعبير عن الصوت / ñ /.
• Kappacismo: عدم التعبير عن الصوت / k /.
• Gammacismo: عدم التعبير عن الصوت / g /.
• Ficismo: عدم التعبير عن الصوت / f /.
• Chuitismo: عدم التعبير عن الصوت / الفصل /.
• Piscismo: عدم التعبير عن الصوت / ع /.

• Tetacismo: عدم التعبير عن الصوت / t /.
• yeismo: عدم التعبير عن الصوت / ll /.
• Chionismo: استبدال / rr / لـ / l /.
• Checheo: استبدال / s / for / ch /.

تصنيف المسببات - الاضطرابات التطورية

إنها تلك المرحلة من تطور لغة الأطفال التي لا يستطيع فيها الطفل أن يكرر ، بالتقليد ، الكلمات التي يسمعها ، لتشكيل القوالب النمطية الصوتية المفصلية الصحيحة. في ظل التطور الطبيعي لنضج الطفل ، يتم التغلب على هذه الصعوبات ، وفقط إذا استمرت أربع أو خمس سنوات تعتبر مرضية.

على سبيل التوجيه ، سوف نقول أنه عندما يبدأ الطفل في الدراسة ، بعد ثلاث سنوات ، يجب أن يكون لديه خطاب واضح ، حتى لو ظهرت أخطاء ؛ في أربع سنوات ، لا تزال بعض الصعوبات مع السمفونيات و / ص / طبيعية. وعلى مدى خمس سنوات يجب الحصول على جميع الصور الصوتية الإسبانية.

خلل وظيفي

تغيير المفصل بسبب خلل في الأعضاء المفصلية. من خلالها نميز:

• الاضطرابات الصوتية: تعديلات الإنتاج. وتركز الصعوبة بشكل أساسي على الجانب الحركي ، المفصلي ، أي من حيث المبدأ ، لا يوجد خلط بين الإدراك والتمييز السمعي. إنهم أطفال لديهم أخطاء ثابتة ، والذين يرتكبون الخطأ نفسه دائمًا عندما ينبعثون الصوت أو الأصوات التي تسبب مشاكل. تظهر الصعوبة بالتساوي في تكرار ذلك بلغة تلقائية.
• الاضطرابات الصوتية: يحدث التغيير على المستوى الإدراكي والتنظيمي ، أي في عمليات التمييز السمعي ، مما يؤثر على آليات تصور الأصوات والعلاقة بين الدلالة والمعنى.

التعبير الشفوي ناقص ، كونه قادرًا على أن يكون ، وفقًا لخطورة الاضطراب ، غير مفهوم عملياً.

الأخطاء تميل إلى أن تكون متقلبة. بشكل عام ، يمكن إنتاج الأصوات المعزولة جيدًا ، لكن يتم تغيير نطق الكلمة عادةً. يتم تضمين تحليل أكثر شمولية للأسباب المحتملة التي يمكن أن تؤدي إلى ظهور خلل وظيفي ، في القسم 3.

كراهية مسموعة

تغيير المفصل الناتج عن السمع المعيب. تحدث تغييرات في الصوت والإيقاع ، مما يؤدي إلى تعديل الإيقاع الطبيعي للكلام. في كثير من الحالات ، تكون هذه الأعراض علامات التحذير من الصمم الخفي.

الاضطرابات العضوية

اضطراب المفاصل بدافع التغيرات العضوية. يمكن أن يشير إلى إصابات الجهاز العصبي التي تؤثر على اللغة (خلل النطق) ، أو التشوهات التشريحية أو تشوهات الأعضاء التي تتدخل في الكلام (خلل التنسج).

مسببات خلل وظيفي

السبب ليس فريدًا من نوعه عادة ، ولكنه مزيج من عدد قليل العوامل التي تؤثر على الطفل. عادة ما يكون ذلك بسبب عدم نضج الموضوع الذي يمنع الأداء السليم للأعضاء التي تتدخل في التعبير عن اللغة. الأسباب الأكثر شيوعًا من الأعلى إلى الأدنى هي:

انخفاض المهارات الحركية

• هناك علاقة مباشرة بين درجة تأخير المحرك ودرجة تأخير الكلام. تختفي العيوب بينما تكتسب قدرة أكبر في المهارات الحركية الدقيقة. سيتم التركيز في العلاج ليس فقط من أجل تعليم التعبير ، ولكن لتطوير كل جانب من جوانب الحركية النفسية للموضوع ، وتثقيف جميع الحركات ، حتى لو لم يتم استخدامها على الفور في التعبير عن الكلمة ، وتنظيم مخطط الجسم.

صعوبات التنفس

بسبب العلاقة بين الوظيفة التنفسية وأداء الفعل الصوتي والتعبير اللغوي. قد تكون الصعوبات أو الحالات الشاذة في هذه الوظيفة هي تغيير نطق الكلمة جزئيًا وخلق تشوهات في الأصوات بسبب الخروج الشاذ عن مصدر الصوت ، وخاصة في الصوتيات الصوتية..

صعوبات في تصور الزمان والمكان

يجب أن يكون الطفل قادرًا على إدراك الحركات المتورطة في الأصوات والتقاط الفروق الدقيقة التي تميزها. إذا فشل هذا ، هناك نقص في تطوير القدرات الإدراكية. لهذا السبب ، من المهم جدًا تفضيل التطوير الجيد للغة للعمل في الجانب الإدراكي.

عدم الفهم أو التمييز السمعي

• إنه يشكل ، إلى جانب ضعف المهارات الحركية ، أحد الأسباب الرئيسية لخلل التنسج الوظيفي ، خاصة في الأسباب التي تبرز فيها الاضطرابات الصوتية. هناك أطفال يسمعون جيدًا أو يحللون أو يدمجون الصوتيات الصوتية التي يسمعونها جيدًا ، ويواجهون صعوبات في التمييز الصوتي للأصوات مع عدم القدرة على التفريق عن بعضهم البعض.
• سيكون التعليم السمعي والإيقاعي وسيلة لتحقيق التحدث مع الكمال.

العوامل النفسية

أي اضطراب من النوع العاطفي (قلة المودة ، اختلال الأسرة ، الغيرة ، الأخ الصغير). يمكن أن يؤثر على لغة الطفل مما يجعله ثابتًا في المراحل السابقة ، ويمنع التطور الطبيعي في نموه. في هذه الحالات ، تكون الحاجة العاطفية للتواصل مفقودة أو مضطربة ، وهو عنصر أساسي لتطور الكلام لدى الطفل.

العوامل البيئية

البيئة التي يتطور فيها الطفل إلى جانب قدراته الشخصية ستحدد نموه ونضجه. المواقف البيئية التي يمكن أن تؤثر سلبًا على التطور اللغوي السيئ هي: عدم وجود بيئة عائلية (مراكز استقبال ...) ، مستوى ثقافي منخفض (طلاقة المفردات ، التعبير ، التعبير) ، ضعف اللغة المتكاملة ، عدم الحماية المفرطة ، عدم التوازن أو انقسام الأسرة ، إلخ..

العوامل الوراثية

قد يكون هناك استعداد للاضطراب المفصلي الذي سيتم تعزيزه بتقليد الأخطاء التي يرتكبها الأقارب عند التحدث

العوامل الفكرية

يقدم النقص الفكري كعرض ، في العديد من المناسبات ، تغييرًا في اللغة مع صعوبات في التعبير. سيتم التعامل مع مشكلة خلل التنسج على حد سواء ولكن دون إغفال حقيقة أنها تظهر في إطار مشاكل أكثر تعقيدًا وأن إمكانيات إعادة التأهيل ستكون مشروطة بقدرة الشخص المعني.

أعراض الاضطراب الصوتي النحوي

إن لغة الطفل dislálico ، إذا كانت تتأثر بشدة عند توسيع نطاق الصعوبة إلى العديد من الأصوات ، يمكن أن تصبح غير مفهومة ، وذلك بسبب التشوهات اللفظية المستمرة التي يستخدمها ، كما يحدث في حالات التشويش المتعددة. الأخطاء الأكثر شيوعًا التي نجدها في الطفل dislálico هي:

بديل

• خطأ في التعبير حيث يتم استبدال صوت واحد بأخرى. الطالب غير قادر على نطق كلمة معينة ، وبدلاً من ذلك ، ينبعث منهجًا آخر أسهل وأكثر تكلفة. على سبيل المثال ، تقول "يمكن" بدلاً من "الفئران".
• يمكن أن يحدث خطأ الاستبدال هذا أيضًا بسبب صعوبة إدراك السمع أو التمييز. في هذه الحالات ، يدرك الطفل الصوت ، ليس بشكل صحيح ، ولكنه يصدره عندما يحل محله آخر. على سبيل المثال ، تقول "jueba" بدلاً من "jugar".

تشويه

• نتحدث عن الصوت المشوه عندما يتم تقديمه بطريقة غير صحيحة أو مشوهة ، بحيث نكون قادرين على تقريب التعبير المقابل أو أقل. وهذا هو ، عندما لا يكون بديلاً ، فإنه لا ينبعث الصوت بشكل صحيح.
• تميل التشوهات إلى أن تكون شخصية للغاية ، ونسخها إلى اللغة المكتوبة أمر صعب للغاية. عادةً ما يكون ذلك بسبب الوضع غير الكامل للأعضاء المفصلية ، أو إلى الشكل غير الصحيح للخروج من مصدر الهواء. على سبيل المثال ، تقول "cardo" بدلاً من "carro".
• التشويه جنبا إلى جنب مع استبدال هي الأخطاء الأكثر شيوعا.

إغفال

• يغفل الطفل الصوت الذي لا يستطيع نطقه. في بعض الأحيان يؤثر الإغفال على الساكن ، على سبيل المثال ، فإنه يقول "apato" بدلاً من "shoe". ولكن يتم أيضًا حذف حذف مقطع لفظي كامل يحتوي على الحرف الساكن المذكور ، على سبيل المثال ، يقول "lida" بدلاً من "exit". في السمفونيات أو المجموعات الساكنة التي يجب أن يتم التعبير عن حرفين في صف واحد ، مثل "bra" ، "cla" ، وما إلى ذلك ، يكون إغفال المادة السائلة السائلة شائعًا جدًا عندما تكون هناك صعوبة في التعبير..

إضافة

• وهو يتألف من تتداخل مع الصوت الذي لا يمكن التعبير ، وآخر لا يتوافق مع الكلمة. على سبيل المثال ، تقول "balanco" بدلاً من "blanco" ، "teres" بدلاً من "tres".

استثمار

• وهو يتألف من تغيير ترتيب الأصوات. على سبيل المثال ، تقول "cocholate" بدلاً من "الشوكولاته".

بمزيد من التفصيل ، تصف لورا بوش (1982) عمليات التبسيط المختلفة التي ينطوي عليها خطاب الأطفال. عمليات بديلة:

• Frontalization: استبدال الحلق ، / x / o / g / ، بواسطة ساكن سابق. / البورون / بور / كاب /
• Posteriorización: استبدال الحروف الساكنة السابقة بواسطة velares./caza/ por / taza /
• فقدان الصوت. وعادة ما يؤثر على مجموعات الصوت انسداد الأنف + انسداد. / وشاح / بواسطة / وشاح /
• انسداد frication بشكل عام ، لا يتم تغيير مكان التعبير. / جورو / البرتغال / كاب /
• دمج الحروف نصفية: / i / و / u / في diphthongs تصبح حروف العلة. / pegne / by / comb / / artubus / by / bus /
• إبطال المضافات: يتضمن فقدان خاصية الإخصاب. / plecha / بواسطة / السهم /
• فقدان المودة: يفقد affricate انسداد الأولي ويصبح fricative. / كيس / بواسطة / سترة /
• نتوء اللسان أو الشفاة (على الرغم من أنه قد يؤثر على حروف العلة الأخرى التي ليست / s /. / Bolzo / por / bolso /
• استبدال التخثرات غير المعقدة بين الأسنان ، عن طريق التخدير الأمامي الشديد: / f / و / s / by / z / و / d /. / تافا / ل / كوب / / الحصار / ل / السماء /
• طموح / ق / قبل انسداد. (يمكن أن يكون لهجة).
• الحنطة من fricatives. / bolSo / لكل / كيس /
• معربا عن fricatives لا صوت له. (يجب أن نأخذ في الاعتبار أنه لا توجد في اللغة الإسبانية كلمة fricative ذات القيمة الصوتية). / vwego / بقلم / fwego /
• الفاصلة المنقولة للسوائل: يمكن استبدال أي حرف ثابت من مجموعة السوائل بـ / j / أو / w /. / wojo / بواسطة / أحمر /
• عدم وجود خط جانبي: / d / o / r / per / l /. / dapiz / بواسطة / قلم رصاص /
• تسوس السوائل النابضة بالحياة. / tambol / ل / طبل /
• غياب بسيط نابض بالحياة. / كل / حسب / الوجه /
• غياب متعددة نابضة بالحياة. / goro / o / godo / por / cap /
• تهتز خلفي: الاهتزاز هو الأشعة فوق البنفسجية وأكثر تواترا في استبدال اهتزاز متعددة. / أحمر / لكل / أحمر /
• التحويل في السائل من سونورا اللغوية / د /. / espara / o / espala / por / espada /

عمليات الاستيعاب

• الاستيعاب القطني. / gojo / لـ / red /
• الاستيعاب السنخية. / liblo / حسب / كتاب /
• استيعاب الشفاه. / bobo / by / globe / أكثر عملية تبسيط للمجموعة الساكنة.
• استيعاب الأنف. / حشا / بقلم / طبل /
• الاستيعاب الحنكي. / SeSa / by / arrow / المزيد من فقدان المودة.
• الاستيعاب بين الأسنان. / zeza / by / arrow / المزيد من نتوء اللسان.
• استيعاب الأسنان. / الكريستال / بواسطة / الكريستال /
• تنقيع الأنف بالقرب من حرف غير أنفي. / poka / by / fly / المزيد من التبسيط للمجموعة الساكنة

العمليات المتعلقة بالهيكل المقطعي

• حذف الحروف الساكنة النهائية. / لابي / بواسطة / قلم رصاص /
• حذف الحروف الساكنة الأولية. / وشاح / بواسطة / وشاح /
• حذف المقاطع الأولية غير المجهدة. / فندا / بواسطة / وشاح /
• الحد من الخناق إلى عنصر واحد. / عن طريق / عن طريق / الأسنان /
• تبسيط مجموعات ساكن. / باشا / بواسطة / الحديد /
• التحويل أو الانقلاب في تسلسل إنتاج الأصوات. / تخسر / بحجر /
• اندماج أو استيعاب الأصوات المختلفة التي تؤدي إلى صوت جديد. / pierra / por / piedra /

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة اضطراب الصوت النحوي, نوصيك بالدخول إلى قسم علم الأمراض النفسي للأطفال.