نحن نعيش في ثقافة معرفة الكثير ، ولكن معرفة القليل

اليوم لدينا عدد لا يحصى من وسائل الوصول إلى المعلومات والتدريب. ومع ذلك ، على الرغم من عدم وجود أطفال في بلدنا بدون تعليم أو شباب لم يكملوا دراستهم الأساسية أو الإلزامية أو الجامعية أو الدراسات العليا ، فهل نحن أكثر ذكاءً أم أكثر من ذي قبل؟?

بالطبع ، لن أفصح عن أي شيء حتى الآن. لكي تعرف ، يجب أن تكتشف الأسطر التالية ولكنني سأقدم شيئًا: ليس كل المعرفة هي المعرفة ، لا الوصول هو امتلاك ، ولا كل دراسة هو التعلم. لهذا السبب ، فإن هذا القرن الحادي والعشرين يجعلنا أكثر عدلاً من التحيز من المنفعة.

 الثقافة هي التعلم ، وليس المعرفة

نحن في عداد المفقودين كل يوم أكثر. شيء ساخر بعض الشيء في عصر المعلومات والتكنولوجيا. وهذا هو أحد الأسباب الرئيسية ، لأن الحصول على الكثير من المعلومات التي يمكن الوصول إليها قد فقد ثقافة أكثر من الجهد. ولد شبابنا لكونهم "شاشة أطفال" ، نقرة من الكون.

لتتعلم أن عليك أن تكتشف ذلك ، عليك أن تسأل نفسك أسئلة - العديد من الأسئلة - وأن تخطئ ، ولهذا عليك أن تترك. التكنولوجيا هي وسيلة مفيدة للغاية ، ولكنها ليست كل شيء. يتذكر الجميع تقريبًا كيف عملنا لفترة طويلة مع مجلدات متعددة من الموسوعة ، مع الكتب والصحف ، التي توضح المعلومات. مجتمعنا ، كل يوم أكثر ، يقدم لنا معلومات لا حصر لها أن الأصغر سنا - أو حتى لنا - لا يعرفون كيفية هضم أو العديد من أي شخص لتعليمهم كيفية القيام بذلك.

ما هي المشاركة في حياتنا؟? نحن نعرف كل شيء ، لكننا نعرف القليل جدًا. لدينا مفاهيم أساسية أو متخصصة ، لكن في معظم الحالات لا نعرف تطبيقه أو فائدته أو كيفية الحصول على أقصى فائدة ممكنة من تلك المعرفة. أعمالنا غير المكتملة هي الأكثر أهمية ، تعلم التعلم والتعليم للتدريس.

إذا كنا نريد أن يكون أطفالنا من البالغين المربحين - أو أننا نستحق المراجع - يجب أن نأخذ الخرائط للعثور على مدينة ، ونمو الحمص في اللبن الزبادي لشرح عملية التمثيل الضوئي ، وصنع الخبز لفهم التخمير أو الاقتراب من تاريخنا مدينة تزور المتاحف. إن البحث في الإنترنت عن "الحرب الأهلية الإسبانية" سهل وسريع ، لكن لن يفيدنا أي شيء إذا لم نستخدم هذه المعلومات بطريقة فعالة ومفيدة.

مظاهر الثقافة: أنواع الذكاء

ترك هوارد جاردنر (1993) ومعاونوه في مشروع "Zero" التابع لمدرسة هارفارد التعليمية خلف مفهوم الذكاء كشيء فطري. لقد تصوروا الذكاء كشيء ديناميكي ، أي تلك الصفات معه تلك التي ولدنا يمكن تعزيزها أو تطويرها طوال الحياة. من هذا المنظور ، كان هناك تطور نظري لاحق تلازم بمفاهيم وأبعاد جديدة.

يتطلب النجاح في العمل أو الرياضة أن تكون ذكيًا ، ولكن يتم استخدام نوع مختلف من الذكاء في كل مجال. ليست أفضل أو أسوأ ، ولكن مختلفة. بمعنى آخر ، لم يكن أينشتاين أكثر ذكاءً من مايكل جوردان ، بل ببساطة ذكائه ينتمي إلى مجالات مختلفة. مع هذا ، لم يتم تعريف الثقافة عن طريق التعليم التكويني.

الآن ، كيف يرتبط هذا بالثقافة؟ من وجهة النظر هذه ، ليس أكثر ذكاءً من يعرف المزيد من الرياضيات ، لأن هذا مجرد واحد من المجالات الكثيرة التي يمكننا تطويرها. ول, نحن لسنا أكثر ذكاء من ذي قبل. لماذا؟ إنهم لا يعلموننا أن نعيش.

الثقافة والحياة

هذا هو المكان الذي يلغي فيه أهمية التدريس للتواصل بحزم وفعالية ، لتكون قادرة على اختيار المعلومات الهامة ، والحصول على المعرفة في ضبط النفس ، والأخلاق ، لتطبيق المعرفة في الحياة اليومية ... ليس لدينا أي دافع حقيقي للتعلم لأننا لا نعرف ما هو بالنسبة لنا.

نحتاج إلى أطفال سعداء ومستقلين ونقديين لا يأخذون جميع المعلومات التي بحوزتهم أمراً مفروغاً منه. الأطفال الذين يدركون أن درجة سيئة لا تجعلهم عديمة الفائدة. يجب أن نعزز مهاراتهم ، التي تجعلهم طوائف. الدراسات الجامعية ليست كل شيء. إنه يقلل من تقدير الحرف بشكل عام (النجارة والميكانيكا) ، حيث يبدو أن الشخص الذي يقرر اختيار هذه الدراسات هو "لأنهم لا يملكون القدرة اللازمة" لممارسة مهنة. مخطئ تماما.

لذا ، أشجعك على المراهنة على أطفالك وعلى أنفسكم. التنوع والتكامل هو ما يثرينا وما الذي يميز ثقافتنا حقًا. ابحث عن مهاراتك ومهارة أطفالك ، قاتل من أجلها. نحتاج إلى أشخاص مبدعين ذوي قناعات راسخة ، متحمسين ومتحمسين لما يفعلونه ، وهو أمر لا يعني بالضرورة التعليم الأكاديمي الجامعي.

إذا كانت المعرفة لا تخدم الخير ، فهي فخ للعالم ، وإذا لم تخدم المعرفة الخير ، فهي فخ للعالم ، وإذا لم تخدم النخبة الأكاديمية الصالح العام ، فإننا نتجه إلى عالم أسوأ. اقرأ المزيد "