التكلفة الخفية للمكافأة

عندما نكافئ بوعي شخص ما ، وخاصة الأطفال ، فإننا نفعل ذلك بنية تعزيز السلوك أو الموقف. ومع ذلك ، فإننا نتحمل غالبًا ما يُعرف بالتكلفة الخفية للمكافأة. أقصد, تكلفة لا إرادية ومخفية نؤدي بها في النهاية إلى تقويض الدافع الجوهري لذلك الشخص تجاه النشاط الذي يتم تنفيذه.

لنأخذ مثالا. تحاول هذه الظاهرة شرح السبب يكون الأشخاص أكثر إبداعًا عندما يرسمون ويكتبون اهتمامًا خالصًا (الدافع الأساسي ، MI) أنه عندما يفعلون ذلك للحصول على جائزة أو جائزة اقتصادية (الدافع الخارجي ، أنا). وهذا هو ، نتحدث عن الحالات المتناقضة ، حيث تقلل المكافآت الخارجية من السلوك المحفّز.

الدافع الداخلي والخارجي

أولاً ، من أجل توضيح تأثير التكلفة المخفية للمكافأة ، من الضروري التمييز بوضوح بين كلا النوعين من الدافع. السلوكيات ذات الدوافع الذاتية هي تلك التي نؤديها تلقائيًا من أجل المتعة الخالصة أو الاهتمام الذي يستتبعه أدائها. هؤلاء هم الذين ننفذهم في غياب أي نوع من المكافآت أو الحوافز أو الرقابة الخارجية. لذلك ، فإن هذه الأنشطة ليست "تعني" فقط ، بل هي غاية في حد ذاتها.

من جانبها, الدافع الخارجي يأتي من الحوافز والعواقب في البيئة. ينشأ عن عقد سلوكي لـ "القيام بذلك" (السلوك المطلوب) والحصول على "ذلك" (جائزة عرضية).

للوهلة الأولى ، قد يبدو السلوك جوهريًا أو خارجيًا. لكن يكمن الاختلاف الأساسي بين كليهما في المصدر الذي ينشط ويوجه السلوك. في MI ، ينبع من الرضا التلقائي للحاجة النفسية التي يوفرها النشاط نفسه. في الشرق الأوسط ، يأتي من الحوافز والعواقب الخارجية.

التدخل في التعلم

يمنح الناس المكافآت أثناء انتظار الشخص الآخر للاستفادة من زيادة الحافز والسلوك. ولكن في القيام بذلك, هذه الجوائز الخارجية تتداخل مع عملية التعلم وتطوير التنظيم الذاتي المستقل. هذا هو واحد من الآثار التوضيحية للتكلفة الخفية للمكافأة.

دعونا نتخيل أن الآباء يكافئون دائمًا ابنهم بالمال للحصول على درجات جيدة. بعد تكرار هذا السلوك ، سيبحث الطالب في النهاية فقط لحفظه. أي أنك لن تشعر بدوافع جوهرية لاكتساب فهم مفاهيمي للمادة ، لكنك ستدرس لاستلام شيء في المقابل..

سيكون الناس أكثر إبداعًا عندما يشعرون بأنهم مدفوعون أساسًا باهتمام العمل نفسه ، والتمتع به ، ورضاهم وتحديهم ، بدلاً من الضغوط الخارجية.

في المصطلحات الأساسية, أشخاص مقنعون أو مفرطون في التحفيز ، حتى عند استخدام مكافآت جذابة بلا شك ، مثل المال ، تحرض على تغيير في وزن أسباب أداء هذه المهمة, من الأسباب المرتبطة بالاستقلال الذاتي لتلك المتعلقة بالبيئة (Deci et al. ، 1999).

المكافآت المتوقعة والملموسة

المكافآت المتوقعة تقوض الدافع الجوهري ، في حين أن المكافآت غير المتوقعة لا تفعل ذلك. ولكن اعتمادًا على طبيعة هؤلاء المعززين ، فإن التكلفة المخفية للمكافأة تكون أكثر أو أقل.

المكافآت الملموسة (المال ، الجوائز ، الجوائز) تعمل على ممارسة شكل من أشكال السيطرة على السلوك. غالبًا ما يتم استخدامها في سياقات مختلفة (الأسرة ، والتعليم ، والعمل) لتشجيع الناس على فعل شيء لا يفعلونه بطريقة أخرى..

الآن ، وفقا لدراسات عديدة, المكافآت الملموسة غير متوقعة والمكافآت غير الطارئة مع المهمة ليس لها أي تأثير سلبي على MI. لا يقلل ولا يزيدها. تذكر أن الأخير هو تلك التي يتلقاها الشخص بغض النظر عن أدائه في المهمة. من ناحية أخرى ، تكافئ الوحدة بالمشاركة والإكمال والتنفيذ في هذا النشاط.

في أي أنشطة تعمل من أجل إعطاء دفعة لنا?

هناك أوقات يكون فيها الدافع الخارجي فعالًا أيضًا ، وبالتالي لا تحدث التكلفة الخفية للمكافأة. أي أن هناك استثناءات تكون فيها الحوافز والنتائج والمكافآت الخارجية مفيدة. على وجه التحديد ، نشير إلى تلك الأنشطة التي بطبيعتها منخفضة نداء جوهري.

يشارك بعضهم في مهام إعادة التدوير أو الحفاظ على الطاقة أو القيادة وفقًا لأنظمة المرور أو زيادة مشاركة كبار السن في الأنشطة البدنية. من المفيد في كل هذه الأنشطة مكافأة السلوك الجيد. كما, لعدم القيام بذلك ، لن يتم تنفيذ هذا السلوك بنشاط.

تقتصر التكلفة الخفية للمكافأة الخارجية على الدافع الجوهري على الأنشطة التي يوجد فيها بالفعل اهتمام بحد ذاته.

كما ترون ، هناك دائمًا طريقتان للاستمتاع بالنشاط. إذا لعبنا آلة موسيقية للتسلية والتمرين وتطوير مهارات قيمة ، فسنقوم بذلك بشكل جوهري. إذا فعلنا ذلك لأنها فرصة لكسب المال والجوائز والجوائز أو إقناع الآخرين ، فسيكون ذلك بطريقة خارجية. مع أي واحد تتعرف عليه: واحد أو الآخر أو حتى كلاهما?

كيفية تشجيع التحفيز لتحسين الأداء المدرسي تعلم في هذا المنشور من The Mind رائع كيفية تشجيع التحفيز لتحسين الأداء المدرسي للأطفال اقرأ المزيد "