علم النفس والإحصاء أهمية الاحتمالات في علم السلوك

تعتبر الرياضيات جزءًا مهمًا من العلوم وعلم النفس ، كعلم ، يستخدمها لتحقيق أهدافها في التنبؤ والسيطرة على السلوك البشري. لهذا الغرض ، يعد استخدام الاحتمال مهمًا ، مما يسمح للعلماء بمزيد من اليقين عند التنبؤ بكيفية تصرف الناس.

علم النفس والإحصاء

استخدام الرياضيات لقد كان جزءًا مهمًا من العلوم منذ ظهورها على هذا النحو في بداية العصر الحديث ، لدرجة أن التأثير الكبير للأرقام على ما نسميه اليوم لا يمكن إنكاره. المعرفة العلمية. فرانسيس بيكون اقترح دور قوي للرياضيات كجزء من طريقته الجديدة ، في حين غاليليو لقد تصور الرياضيات باعتبارها اللغة التي كتب بها الله الطبيعة (Fraile ، 2000).

بهذه الطريقة فمن المعقول تماما أن علم النفس, كعلم ، استخدم الرياضيات بطريقة أو بأخرى في دراستك ، إما كمساعد أو كجزء من طريقة استنتاجية افتراضية. كانت هذه الطريقة موضوعًا لأحد الخلافات المستمرة بين منظري علم النفس (Silva، 2013).

ما هي أهداف علم النفس كعلم?

الآن ، من أجل فهم أهمية الاحتمال في العلوم النفسية ، من الضروري فهم أهداف علم النفس. فيما يتعلق بهذا ، أخبرنا Coon and Mitterer (2010) بذلك يتبع علم النفس أربعة أغراض, وهي: الوصف والفهم والتنبؤ والسيطرة على السلوك والعمليات العقلية.

ومع ذلك ، من المهم أن نفهم جيدًا معنى المفاهيم تنبؤ و سيطرة. بواسطة تنبؤ القدرة على التنبؤ بالسلوك مع اليقين مفهومة ، بينما سيطرة سيتم فهمه ببساطة على أنه القدرة على تعديل الشروط التي تؤثر على السلوك (Coon and Mitterer ، 2010: 15).

اللحظة التي تدخل فيها الاحتمالات

بعد أن فهمنا ما ورد أعلاه ، يمكن القول ذلك الاحتمال يساعد فقط على تحقيق الهدف الثالث وهو ، بطريقة ما ، أساس النقطة الرابعة. بمعنى آخر ، لكي يكون علم النفس قادرًا على التنبؤ و / أو التحكم في السلوك ، من الضروري أن يكون قادرًا على جعل جميع البيانات المعينة التي تم الحصول عليها من خلال البحث قادرة على التعميم وبالتالي الاستنتاج ، بمعدل ما يكفي من اليقين ، والسلوك ، والعمل أو الموقف.

يتم استخدام الاحتمالات والإحصائيات ، من ناحية ، كوسيلة للحصول عليها, تفسير وتعميم البيانات, ومن ناحية أخرى ، لتكون قادرة التنبؤ من هناك بعض الأحداث المستقبلية. هذا يمكن أن ينظر إليه بوضوح في حقيقة استخدام تصويت, ال دراسات الارتباط و دراسات الحالة كما طرق البحث. يستخدم المسح للحصول على البيانات المستخدمة لجمع المعلومات من عينة تمثيلية من السكان ، في حين أن الدراسات المترابطة تبحث عن العلاقة التي قد تكون موجودة بين اثنين من المتغيرات ، والتي ليست بالضرورة سبب بعضها البعض. أخيرًا ، دراسة الحالة التي تسمح بدراسة موضوع أو موقف منفرد بدرجة عالية من التفصيل. (هالغوين وكراوس ، 2008).

الإحصائيات: عنصر أساسي لاستنتاج النتائج

كما هو متوقع ، كل هذه الأساليب (وحتى الطريقة التجريبية) تتطلب الاحتمال لاستنتاج النتائج. لكنه يتجاوز مجرد الأرقام ، حيث يمس القضايا التي يتم تطبيقها بمجرد أن تؤثر على الأشخاص الذين يتم علاجهم ، على سبيل المثال ، في مكتب نفسي أو في مكان العمل أو المدرسة ، على سبيل المثال.

القضايا التي تم تناولها في هذه المجالات الثلاثة يؤثر بشكل مباشر على حياة الناس ، وبالتالي من المهم أن تنظر من ناحية في فرص النجاح التي تحققت في العلاج, أو في مقابلة العمل أو في المدرسة ، بحيث يمكن تقديم تدخل أكثر دقة وفعالية يمكن أن يساعد الأشخاص حقًا ويمنحهم أدوات فعالة لتحقيق أهدافهم بأفضل طريقة ممكنة.

في النهاية ، ما هو مطلوب مع الاحتمال ، من وجهة نظر علمية ، سيكون القدرة على التنبؤ لحدث ما. ولكن من وجهة نظر شخصية ، وليس وجودًا متكررًا لكثير من الناس ، فإن ما يتم السعي إليه هو اليقين الذي يعطي معنى للواقع الذي نعيش فيه.

المراجع الببليوغرافية:

• بولونيا ، E. (2011) إحصاءات علم النفس والتعليم. قرطبة: Ed Brujas

• Coon، D. and Mitterer، J. (2010) مقدمة في علم النفس. المكسيك: Cengage التعلم

• Fraile، G. (2000) تاريخ الفلسفة الثالث: من الإنسانية إلى التنوير. مدريد: باك.

• Halguin، R. and Krauss، S. (2008) علم النفس من الشذوذ. المكسيك: Mc Graw Hill

• سيلفا ، أ. (2013) الأسس الفلسفية لعلم النفس. المكسيك: PAX