التجارب العشر الأكثر إثارة للقلق في التاريخ

في الوقت الحاضر ، لدى الجمعيات الوطنية والدولية لعلم النفس مدونة سلوك أخلاقي ينظم ممارسات البحث النفسي.

يجب أن يمتثل المجربون للقواعد المختلفة المتعلقة بالسرية أو الموافقة المستنيرة أو الصدقة. لجان المراجعة هي المسؤولة عن تطبيق هذه المعايير.

أكثر 10 تجارب نفسية مخيفة

لكن قواعد السلوك هذه لم تكن دائماً صارمة للغاية ، ولم يكن من الممكن إجراء العديد من التجارب السابقة في الوقت الحالي لأنها تنتهك أحد المبادئ الأساسية. تجمع القائمة التالية عشرة من أشهر التجارب القاسية في علم السلوك.

10. تجربة ليتل ألبرت

في جامعة جونز هوبكنز في عام 1920, جون ب. واتسون أجرت دراسة تكييف الكلاسيكية, ظاهرة تربط حافزا مشروطا مع حافز غير مشروط حتى تنتج نفس النتيجة. في هذا النوع من التكييف ، يمكنك إنشاء استجابة من شخص أو حيوان لكائن أو صوت كان محايدًا في السابق. عادة ما يرتبط التكييف الكلاسيكي بإيفان بافلوف ، الذي كان يدق جرسًا في كل مرة يطعم فيها كلبه إلى أن يتسبب صوت الجرس في إفراز كلبه..

واتسون واختبر تكييفًا كلاسيكيًا على طفل عمره 9 أشهر أطلق عليه ألبرت. بدأ ألبرت الصغير يريد حيوانات التجربة ، خاصة الفئران البيضاء. بدأ واتسون في مطابقة وجود الفئران بصوت عالٍ من المعدن الذي ضرب المطرقة. بدأ ألبرت ليتل في تنمية الخوف من الفئران البيضاء ، وكذلك معظم الحيوانات والأشياء فروي. تعتبر التجربة غير أخلاقية بشكل خاص اليوم لأن ألبرت لم يكن حساسًا أبدًا للرهاب الذي أنتجه واطسون. توفي الطفل بسبب مرض لا علاقة له في سن 6 ، لذلك لم يتمكن الأطباء من تحديد ما إذا كان رهابه سيستمر في مرحلة البلوغ.

9. اشر تجارب الامتثال

سليمان آش جرب المطابقة في جامعة سوارثمور في عام 1951 ، ووضع مشاركًا في مجموعة من الأشخاص كانت مهمتهم مطابقة أطوال سلسلة من الخطوط. كان على كل فرد أن يعلن عن أي ثلاثة خطوط كانت الأقرب في الطول لخط مرجعي. تم وضع المشارك في مجموعة من الممثلين الذين قيل لهم أن يقدموا الإجابة الصحيحة مرتين ثم يتغيرون بقول الإجابات الخاطئة. أراد آش معرفة ما إذا كان المشارك سوف يستقر ويعطي الإجابات الخاطئة مع العلم أنه بخلاف ذلك سيكون هو الوحيد في المجموعة الذي يقدم الإجابات المختلفة.

وافق 37 من المشاركين الخمسين على الإجابات الخاطئة رغم الأدلة المادية على خلاف ذلك. لم يطلب آش الحصول على موافقة مستنيرة من المشاركين ، لذلك اليوم ، لا يمكن إجراء هذه التجربة.

8. تأثير المتفرج

بعض التجارب النفسية التي صممت لاختبار تأثير المارة تعتبر غير أخلاقية وفقًا لمعايير اليوم. في عام 1968, جون دارلي و بيب لاتاني لقد طوروا اهتمامًا بالشهود الذين لم يستجيبوا للجرائم. كانوا مفتونين بشكل خاص بقتل كيتي جينوفيس ، وهي امرأة شابة شهد اغتيالها الكثيرون ، لكن لم يمنعها أحد..

أجرى الزوجان دراسة في جامعة كولومبيا ، حيث قدما مشاركًا مع دراسة استقصائية وتركوه بمفرده في غرفة حتى يتمكن من ملئها. بدأ دخان غير ضار يتسرب إلى الغرفة بعد فترة قصيرة من الزمن. أظهرت الدراسة أن المشارك الذي كان وحده كان أسرع بكثير في الإبلاغ عن الدخان من المشاركين الذين لديهم نفس التجربة ولكن كانوا في مجموعة.

في دراسة أخرى أجرتها دارلي ولاتاني ، تُركت المواد بمفردها في غرفة وأخبرتها أنه بإمكانها التواصل مع أشخاص آخرين من خلال الاتصال الداخلي. في الواقع ، كانوا يستمعون فقط إلى تسجيل إذاعي وقيل لهم إن الميكروفون الخاص بهم سيتم إيقافه حتى يحين وقت الكلام. أثناء التسجيل ، يدعي أحد الموضوعات فجأة أنه تعرض لهجوم. أظهرت الدراسة ذلك تباين الوقت اللازم لإخطار الباحث بشكل عكسي فيما يتعلق بعدد الموضوعات. في بعض الحالات ، لم يتم الاتصال بالمحقق.

7. تجربة الطاعة ميلغرام

عالم النفس في جامعة ييل ستانلي ميلغرام أردت أن أفهم بشكل أفضل لماذا شارك الكثير من الناس في مثل هذه الأعمال الوحشية خلال الهولوكوست النازية. نظّر أن الناس يطيعون عمومًا شخصيات السلطة ، الأمر الذي أثار الأسئلة: “¿هل يمكن أن يكون أيخمان وملايين شركائه في الهولوكوست قد نفذوا الأوامر فقط؟ O, ¿يمكننا أن نعتبرهم جميعا شركاء?”. في عام 1961 ، بدأت تجارب الطاعة.

اعتقد المشاركون أنهم كانوا جزءًا من دراسة الذاكرة. كان لكل محاكمة اثنين من الأفراد تنقسم إلى “المعلم والطالب”. كان أحدهما ممثلًا ، لذلك كان هناك مشارك حقيقي واحد فقط. تم التلاعب في التحقيق حتى يكون الموضوع دائمًا “معلم”. وضع الاثنان في غرف منفصلة وفي “معلم” كان يعطي تعليمات (أوامر). قام هو أو هي بالضغط على زر لمعاقبة الطالب بصدمة كهربائية في كل مرة يقدم فيها إجابة خاطئة. ستزداد قوة هذه التنزيلات في كل مرة يرتكب فيها الموضوع خطأ. بدأ الممثل في الشكوى أكثر فأكثر مع تقدم الدراسة في الصراخ من أجل الألم المفترض. ميلغرام اكتشف أن معظم المشاركين امتثلوا لأوامر مع الاستمرار في تطبيق التصريفات على الرغم من المعاناة الواضحة لل “متعلم”.

لو كانت التصريفات المزعومة موجودة ، لكان معظم الأشخاص قد قتلوا “طالب”. عندما تم الكشف عن هذه الحقيقة للمشاركين بعد الانتهاء من الدراسة ، فهي مثال واضح على الضرر النفسي. حاليا لا يمكن تنفيذه لهذا السبب الأخلاقي.

• اكتشف هذه التجربة في هذا المنشور: "تجربة ميلغرام: جرائم لطاعة السلطة"

6. تجارب مع هارلو الرئيسيات

في 1950s, هاري هارلو, من جامعة ويسكونسن ، التحقيق في اعتماد الطفولة على القرود ريسوس بدلا من الأطفال الرضع. أزال القرد من والدته الحقيقية ، التي حل محله اثنان “الأمهات “, واحدة مصنوعة من القماش وواحدة مصنوعة من الأسلاك. ال “أم” النسيج لم يكن جيدا لأي شيء أكثر من شعورها المريح ، في حين أن “أم” من سلك تغذية القرد من خلال زجاجة. قضى القرد معظم وقته بجانب الأم القماشية وحوالي ساعة في اليوم مع الأم الكابل على الرغم من الارتباط بين نموذج الأسلاك والغذاء.

كما استخدم هارلو التخويف لإثبات أن القرد وجد “أم” من القماش كمرجع رئيسي. لقد أخاف الجراء القرد ورأى كيف ركض القرد نحو نموذج النسيج. أجرى هارلو أيضًا تجارب حيث عزل القرود عن القرود الأخرى لإظهار ذلك أولئك الذين لم يتعلموا أن يكونوا جزءًا من المجموعة في سن مبكرة ، لم يتمكنوا من الاستيعاب والتزاوج عندما كانوا أكبر سناً. توقفت تجارب هارلو في عام 1985 بسبب قواعد APA ضد إساءة معاملة الحيوانات ، وكذلك البشر.

ومع ذلك ، فقد بدأ قسم الطب النفسي في كلية الطب والصحة العامة بجامعة ويسكونسن مؤخرًا تجارب مماثلة تتضمن عزل قرود الأطفال الرضع عن طريق تعريضهم لمحفزات مخيفة. يأملون في اكتشاف بيانات عن القلق البشري ، لكنهم يواجهون مقاومة من منظمات حماية الحيوان وعامة الناس..

5. تعلم العجز ، من Seligman

أخلاقيات تجارب مارتن سليجمان حول العجز المكتسبة سيتم استجوابه اليوم لسوء معاملته للحيوانات. في عام 1965 ، استخدم سيليجمان وفريقه الكلاب كمواضيع لاختبار كيف يمكن تصور السيطرة. وضعت المجموعة كلبًا على جانب صندوق مقسم إلى قسمين بواسطة حاجز منخفض. ثم قاموا بإعطاء صدمة يمكن تجنبها إذا قفز الكلب فوق الحاجز إلى النصف الآخر. تعلمت الكلاب بسرعة كيفية تجنب الصدمات الكهربائية.

وقامت مجموعة سيليجمان بتقييد مجموعة من الكلاب وأعطت صدمات لم يتمكنوا من تجنبها. ثم ، عن طريق وضعها في المربع وتطبيقها مرة أخرى, لم تحاول الكلاب القفز على الحاجز بل بكت فقط. توضح هذه التجربة العجز المكتسب ، وكذلك التجارب الأخرى المؤطرة في علم النفس الاجتماعي لدى البشر.

4. تجربة كهف اللصوص لشريف

مظفر شريف نفذت تجربة كهف اللصوص في صيف عام 1954 ، ونفذت ديناميات المجموعة في منتصف الصراع. تم نقل مجموعة من الأطفال قبل سن المراهقة إلى معسكر صيفي ، لكنهم لم يعرفوا أن المراقبين كانوا بالفعل الباحثين. تم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين ، ظلت منفصلة. تواصلت المجموعات مع بعضها البعض فقط عندما كانت تتنافس في الأحداث الرياضية أو غيرها من الأنشطة.

نظم المجربون الزيادة في التوتر بين المجموعتين, على وجه الخصوص ، والحفاظ على الصراع. خلق شريف مشاكل مثل نقص المياه ، الأمر الذي يتطلب تعاونًا بين الفريقين ، وطالب بأن يعملوا معًا لتحقيق هدف. في النهاية ، لم تعد المجموعات منفصلة ، وكان الموقف بينهما ودودًا.

على الرغم من أن التجربة النفسية تبدو بسيطة وربما غير ضارة ، إلا أنها تعتبر اليوم غير أخلاقية لأن شريف استخدم الخداع ، لأن الأولاد لم يعلموا أنهم كانوا يشاركون في تجربة نفسية. كما لم يأخذ شريف في الحسبان الموافقة المستنيرة للمشاركين.

3. دراسة الوحش

في جامعة ولاية ايوا ، في عام 1939, وينديل جونسون وكان فريقه يأمل في اكتشاف سبب تلعثم محاولة تحويل الأيتام إلى تلعثم. كان هناك 22 شابًا ، 12 منهم من غير تلعثم. نصف المجموعة شهدت التدريس الإيجابي ، في حين أن المجموعة الأخرى عولجت مع التعزيز السلبي. أخبر المعلمون المجموعة الأخيرة باستمرار أنهم تلعثم. لا أحد في أي من المجموعات أصبح متعثرًا في نهاية التجربة ، ولكن أولئك الذين تلقوا العلاج السلبي تطورت العديد من مشاكل احترام الذات أن تلعثم تظهر عادة.

ربما يكون لجونسون اهتمام بهذه الظاهرة له التأتأة الخاصة عندما كان طفلا, لكن هذه الدراسة لن تجتاز تقييم لجنة المراجعة.

2. الطلاب ذو العيون الزرقاء مقابل الطلاب ذوي العيون البنية

جين إليوت لم تكن عالمة نفس ، لكنها طورت واحدة من أكثر التمارين إثارة للجدل في عام 1968 من خلال تقسيم الطلاب إلى مجموعة من العيون الزرقاء ومجموعة من العيون البنية. كانت إليوت معلمة في مدرسة ابتدائية في ولاية أيوا وكانت تحاول تزويد طلابها بتجربة عملية بشأن التمييز في اليوم التالي مارتن لوثر كينج جونيور. لقد قتلت. هذا التمرين لا يزال مهمًا لعلم النفس الحالي وحول مهنة إليوت إلى مهنة تركز على التنوع في التدريب.

بعد تقسيم الفصل إلى مجموعات, قد يستشهد إليوت بأن البحث العلمي أظهر أن إحدى المجموعات كانت متفوقة على المجموعة الأخرى. طوال اليوم ، سيتم التعامل مع المجموعة على هذا النحو. أدرك إليوت أن يوم واحد فقط سيكون كافياً للمجموعة ” أعلى” أصبح أكثر قسوة والمجموعة “أدنى” أكثر انعدام الأمن. ثم تغيرت المجموعات بحيث عانى جميع الطلاب من نفس الخسائر.

تلقت تجربة إليوت (التي كررها في عامي 1969 و 1970) الكثير من الانتقادات بالنظر إلى العواقب السلبية على تقدير الطلاب لذاتهم ، وهذا هو السبب في أنه لا يمكن تنفيذها مرة أخرى اليوم. وتتمثل الاهتمامات الأخلاقية الرئيسية في الخداع والموافقة المستنيرة ، على الرغم من أن بعض المشاركين الأصليين ما زالوا يعتبرون التجربة بمثابة تغيير في حياتهم.

1. تجربة سجن ستانفورد

في عام 1971, فيليب زيمباردو, من جامعة ستانفورد ، أجرى تجربته في السجن الشهيرة ، والتي تهدف إلى دراسة سلوك المجموعة وأهمية الأدوار. اختار زيمباردو وفريقه مجموعة مكونة من 24 طالباً جامعياً ، تم النظر فيها “صحي”, جسديا ونفسيا. الرجال قد سجلوا للمشاركة في “دراسة نفسية للحياة في السجن”, لذلك تم دفع 15 دولارًا في اليوم. وكان نصفهم من السجناء المعينين عشوائيا ، أما النصف الآخر فقد تم تكليفهم بحراس السجن. أجريت التجربة في الطابق السفلي من قسم علم النفس بجامعة ستانفورد ، حيث قام فريق زيمباردو بإنشاء سجن مرتجل. لقد عمل المجربون بجد لخلق تجربة واقعية للسجناء ، بما في ذلك الاعتقالات الخاطئة في منازل المشاركين.

أعطيت السجناء مقدمة موحدة إلى حد ما إلى السجن مدى الحياة ، والتي زي محرج. أعطيت الحراس تعليمات غامضة بأنهم يجب ألا يكونوا عنيفين مع السجناء ، لكن يجب أن يسيطروا. مر اليوم الأول دون حادث ، لكن السجناء تمردوا في اليوم الثاني بحواجز في زنازينهم وتجاهلوا الحراس. هذا السلوك فاجأ الحراس ويفترض أدى إلى العنف النفسي الذي اندلع في الأيام التالية. بدأ الحراس في فصل السجناء “خير” و “سيئة”, ووزعت العقوبات التي شملت عمليات الضغط ، والحبس الانفرادي والإهانة العلنية للسجناء المتمردين.

وأوضح زيمباردو: “في غضون أيام قليلة ، أصبح الحراس ساديين وأصبح السجناء يعانون من الاكتئاب وأظهروا علامات التوتر الحاد. “هجر سجينان التجربة ؛ واحد أصبح في نهاية المطاف عالم نفسي ومستشار السجن. انتهت التجربة ، التي كان من المفترض أن تستمر أسبوعين ، في وقت مبكر عندما زارت زوجة المستقبل في زيمباردو ، عالمة النفس كريستينا ماسلاش ، التجربة في اليوم الخامس وأخبرتها: “أعتقد أنه أمر فظيع ما تفعله بهؤلاء الرجال”.

على الرغم من التجربة غير الأخلاقية ، لا يزال زيمباردو عالم نفساني يعمل حاليًا. تم تكريمه من قبل الجمعية الأمريكية لعلم النفس بميدالية ذهبية في عام 2012 لحياته المهنية في علم النفس.

• مزيد من المعلومات حول بحث زيمباردو حول: "تجربة سجن ستانفورد"