جان بيركو وتجربة wugs

تجربة مقالي جان بيركو لقد كان معلما حقيقيا في تاريخ علم اللغة النفسي. من خلال تقديم كلمات مصطنعة للأطفال الصغار ، أظهر بيركو أنه حتى في المراحل المبكرة جدًا من الحياة ، فإننا قادرون على استخراج قواعد اللغة وتطبيقها على كلمات غير مألوفة.

في هذه المقالة ، سنرى ما كان سياق التجربة ، وكيف تم تنفيذها وما الذي تم اكتشافه بالضبط بفضله.

• قد تكون مهتمًا: "نظرية لغة Sapir-Whorf"

سيرة جان بيركو

ولد جان بيركو في عام 1931 في كليفلاند ، أوهايو. في عام 1958 ، بعد دراسة التاريخ والأدب واللغويات ، حصل على الدكتوراه من جامعة هارفارد دراسة في مجال علم اللغة النفسي من شأنها أن تكون مؤثرة للغاية لتشمل ما يسمى بـ "تجربة الأخطاء" ، والتي سنصفها بالتفصيل في القسم التالي.

أمضى بيركو معظم حياته المهنية في جامعة بوسطن ، حيث عمل كمدرس حتى قبل بضع سنوات. وهو متقاعد حاليا من هذه المهنة ، على الرغم من يواصل تكريس نفسه للبحث في مجال علم اللغة النفسي.

بالإضافة إلى دراساته وأعماله حول تطوير اللغة في المراحل المبكرة من الحياة ، يشمل عمل بيركو أيضًا البحث في المفردات وفقدان القدرة على الكلام ، واكتساب الروتين عند الأطفال والاختلافات بين لغة الأمهات وهذا من الآباء والأمهات.

• مقالة ذات صلة: "أنواع اللغة الـ 12 (وخصائصها)"

تجربة من wugs

في بحثه الأكثر شهرة ، والذي سيُعرف لاحقًا باسم "تجربة المشاعر" ، عمل بيركو مع فتيان وفتيان تتراوح أعمارهم بين 4 و 7 سنوات. كان هدفه تحليل قدرة الأطفال على فهم قواعد اللغة (على وجه التحديد إضافة اللواحق الانعكاسية) وتطبيقها على كلمات جديدة.

لهذا عرض الصور المواضيعية التجريبية للأشياء والأنشطة التي أعطيت كلمات مصطنعة كأسماء. المثال الأكثر شهرة هو "wug" ، وهو كائن مزرق اللون ومشابه بشكل غامض مثل الطائر ؛ في هذه الحالة ، تم تعليم شعرة واحدة أولاً ثم رسمتين متطابقتين.

يتكون الاختبار نفسه من تقديم الأطفال عبارات غير مكتملة كان عليهم إكمالها من خلال رفض كلمة المرور الزائفة في السؤال. النص الذي رافق الرسم الأول من wug قراءة "هذا هو WUG"؛ تحت صورة اثنين من wugs يمكنك قراءة "هنا لدينا WUG آخر. الآن هناك اثنان. لدينا اثنين ... " كان من المتوقع أن يستجيب الأطفال لـ "wugs".

بالإضافة إلى الجمع ، درس بيركو الاقتران اللفظي (على سبيل المثال ، الماضي البسيط) ، والتملك والانحرافات المعتادة الأخرى في اللغة الإنجليزية. من خلال تجربته ، أظهر أن الأطفال الصغار قد تعلموا بالفعل قواعد لغتهم الأم وأنهم قادرون على استخدامها بكلمات لا يعرفونها..

وجد أيضًا أنه في سن مبكرة جدًا ، يمكن للأطفال تطبيق القواعد على الكلمات المألوفة ولكن ليس على الأكاذيب المزيفة ؛ واستنتج من هذا أنه في المقام الأول يتم تعلم الانحرافات من كل كلمة على حدة وفي مرحلة أكثر تقدما قدرة نستنتج أنماط لغوية وتطبيقها على كلمات جديدة.

• ربما تكون مهتمًا: "نظرية ناعوم تشومسكي لتنمية اللغة"

الآثار المترتبة على اكتساب اللغة

دحضت تجربة wugs فكرة أن يتم اكتساب اللغة عن طريق تقليد كلمات الآخرين وعن طريق التعزيز التي تم الحصول عليها بقولها. في ذلك الوقت ، تم الدفاع عن هذه الفرضية من قبل العديد من منظري التعلم ، وخاصة في التوجه السلوكي.

نظرًا لأن الأطفال الذين شاركوا في التجربة لم يكونوا يعرفون الكلمات المصطنعة قبل الاختبار ، فإن حقيقة نجاحهم في رفضها تعني بالضرورة أنهم يعرفون القواعد الأساسية للغتهم. بعد بيركو قام باحثون آخرون بتعميم هذه النتائج إلى لغات وسياقات مختلفة.

بعد نشرها ، كانت نتائج هذه التجربة لها تأثير كبير على دراسة اللغة. حاليا ، تستند نتائج بيركو بحزم إلى النظرية العلمية لاكتساب اللغة.

مساهمات أخرى من قبل بيركو

يمكن أيضًا تضمين ما تبقى من أبحاث بيركو في علم اللغة النفسي ، على الرغم من أن هذا المؤلف أبدى اهتمامًا بالعديد من جوانب اللغة وتأثيره الواسع على التعلم والسلوك.

1. دراسات على فقدان القدرة على الكلام

فقدان القدرة على الكلام هو اضطراب يتكون من صعوبة ملحوظة للغاية في استخدام اللغة التعبيرية و / أو اللغة الاستقبالية. عادة ما يكون ذلك بسبب إصابات في الدماغ وتعتمد خصائصه المحددة على موقع التلف ، ولهذا السبب تم وصف أنواع متعددة من فقدان القدرة على الكلام..

جنبا إلى جنب مع Goodglass ، بيرنهولتز وهايد ، جادل بيركو بأن المشاكل اللغوية للحبسة لا يمكن تفسيرها إما من خلال وجود أخطاء نحوية مستقرة أو الإغفال المقصود للكلمات لتقليل جهد الكلام.

• مقالة ذات صلة: "فقدان القدرة على الكلام: اضطرابات اللغة الرئيسية"

2. الاختلافات اللغوية بين الأمهات والآباء

في دراسة أجريت عام 1975 ، وجد بيركو أن تفاعل البالغين مع الأطفال الصغار يبدو أنه يختلف وفقًا لجنسهم: في حين أعطى الرجال المزيد من الطلبات وعكسوا أدوارًا تقليدية أكثر بين الجنسين, النساء تكييف خطابهم أكثر لخصائص الطفل.

على الرغم من أن بيركو أراد تعميم هذه النتائج على لغة الأمهات والآباء بشكل عام ، إلا أن الحقيقة هي أن عينة التجربة كانت تتألف من ثلاثة أزواج فقط مع أطفال وأربعة معلمات حضانة ، اثنان منهم من النساء ورجلين.

3. اكتساب الروتين في مرحلة الطفولة

تصور بيركو الروتين على أنه أنماط لفظية ، مصحوبة أحيانًا بحركات ، يستوعبها الأطفال الصغار من خلال السياق الثقافي الذي ينموون فيه. أنها تبرز بشكل خاص دراساته عن سلوكيات "التعليم الجيد", كيف أقول مرحبا ، نقول وداعا ، شكرا أو الاعتذار.