هل يمكن منع تأثير التحامل ضد الأقليات؟

من أجل حل مشاكل دمج بعض الطلاب المنتمين إلى أقليات عرقية من جامعة ستانفورد ، أجرى غريغوري والتون وجيفري كوهين تدخلاً نفسيًا اجتماعيًا ، في غضون ساعة واحدة فقط ، تمكنوا من تحسين النتائج الأكاديمية والرفاه النفسي الاجتماعي وصحة مجموعة نمطية سلبية في البيئة التعليمية.

وبعبارة أخرى ، هناك دليل على ذلك من الممكن منع التأثير السلبي للقوالب النمطية, وفي ساعة واحدة فقط. دعونا نرى كيف تم التوصل إلى هذا الاستنتاج.

• مقالة ذات صلة: "أنواع التمييز الستة عشر (وأسبابها)"

الشعور بالانتماء الاجتماعي والتحيزات

الدراسة ، التي نشرت في عام 2011 في المجلة علم, أظهر أن الفروق الاجتماعية والاقتصادية بين الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية والأوروبية الأمريكية لم يتم الحفاظ عليها فقط بسبب العوامل الهيكلية ، مثل الفروق في الأجور ، والوصول إلى التدريب التعليمي والدعم الاجتماعي. من خلال العمل في مجال علم النفس الاجتماعي ، سأل كلا الباحثين عن كيفية تأثيرهما على العوامل النفسية لتقنيات المواجهة لدى طلاب جامعة ستانفورد.

ركزوا على الشعور بالانتماء الاجتماعي, دافع اجتماعي بشري أساسي يعرف بأنه الحاجة إلى تكوين علاقات إيجابية مع أشخاص آخرين. أهميتها هي أنه إذا لم تكن راضية ، فقد تظهر مشاكل الصحة والتكيف الاجتماعي والرفاهية والأداء المدرسي..

وفقا لتون وكوهين, يظهر أعضاء الجماعات المرتبطة بالوصم الاجتماعي قدرًا أكبر من عدم اليقين أن الجماعات لا توصم بالانتماء الاجتماعي في المؤسسات التعليمية أو العمالية. لديهم استعداد أكبر للشعور بعدم الأمان بشأن العلاقات الاجتماعية الإيجابية في هذه السيناريوهات ، ويزداد هذا الغموض أثناء الانتقال إلى مرحلة جديدة ، وهي السنة الأولى من الجامعة.

خلال السنة الأولى من الكلية ، من الشائع أن يشعر بعض الطلاب بشعور بالعزلة ، مما يؤثر على الرفاهية والأداء. ركزت الدراسة التي أجراها واتسون وكوهين على كيفية تفسير ذلك الشعور والتعامل معه على أنه الافتقار إلى الانتماء الاجتماعي أو ، على العكس من ذلك ، باعتباره مجرد عملية انتقالية.

الهدف كان تجنب التفسيرات الكارثية وتحقيق هذا التغيير الحسي عند ترميز التجربة الاجتماعية ، تم الحفاظ عليها على المدى الطويل. لهذا الغرض ، كان من الضروري إنشاء "دائرة فاضلة متكررة" في الطلاب ، والتي من خلالها أدت التحسينات الأولية في الأداء الأكاديمي إلى الإحساس بالانتماء ، وهذا بدوره عزز الأداء.

• ربما تكون مهتمًا: "الأنواع الثمانية الأكثر شيوعًا للعنصرية"

فائدة التدخل النفسي الاجتماعي لمدة ساعة واحدة

وقد أجريت الدراسة خلال السنة الأولى من الجامعة التي تضم 92 طالبًا ، منهم 49 أمريكيًا من أصل أفريقي و 43 من أصل أوروبي. بشكل عشوائي ، تلقى بعض الطلاب تدخلًا بينما تم تعيين آخرين على شرط التحكم ، حيث لم يتم إجراء أي تدخل. أكمل المشاركون استبيان يومي جمع ردودهم النفسية على مشاكل مختلفة خلال الأسبوع التالي للتدخل.. كما أكملوا استبيانًا بعد 3 سنوات, في السنة الأخيرة من السباق ، لتقييم آثار الدراسة على الشعور بالانتماء والصحة والرفاه.

خلال التدخل ، تم تقديم دراسة مزعومة للمشاركين مع طلاب من دورات أخرى ، دون معرفة أن الدراسة لم تكن حقيقية. أظهرت نتائج الدراسة الخاطئة أن الطلاب في دورات التعليم العالي قلقون من عضويتهم الاجتماعية خلال السنة الأولى من الجامعة ، لكن مع تقدم الدورة التدريبية ، فقد أعطوا الطريق لمزيد من الثقة بالنفس. وفقًا لشهادات زائفة عديدة ، اكتسبوا الأمان لأنهم بدأوا في تفسير مشاكل السنة الأولى من الجامعة على أنها شيء معتاد ومؤقت أثناء التكيف وليس كحالات عجز شخصية أو بسبب عضويتهم الأخلاقية..

للمشاركين لاستيعاب الرسالة ، طلب منهم كتابة مقال على أوجه التشابه بين تجربته وتجربة الشهادات, مقال روى في وقت لاحق عن طريق الكلام أمام كاميرا الفيديو. من المفترض أن تساعد مقاطع الفيديو الخاصة بخطبه الطلاب الآخرين خلال السنة الأولى من الجامعة.

كان الإجراء مع المجموعة الضابطة هو نفسه ، إلا أن التجارب ومقاطع الفيديو التي قاموا بها كانت حول موضوع لا علاقة له بالانتماء الاجتماعي.

• مقالة ذات صلة: "الهوية الشخصية والاجتماعية"

نتائج التدخل

خلال الأسبوع التالي للتدخل ، كان رد فعل الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي على المشاكل اليومية أكثر تكيفًا وبقي شعورهم بالانتماء الاجتماعي ثابتًا. في المقابل ، في حالة الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية, كان الشعور بالانتماء غير مستقر ويعتمد على التجارب اليومية.

بعد ثلاث سنوات ، وبعد إجراء الاستبيان الخاص بالآثار طويلة المدى ، وجد أن التدخل زاد من الأداء الأكاديمي للطلاب الأميركيين من أصول إفريقية مقارنة بمجموعة المراقبة ، كما قلل بشكل كبير من الفروق بين الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية والأوروبية الأمريكية..

كما تم العثور على آثار إيجابية على صحة ورفاهية المشاركين ، مع تحسن ملحوظ في الشعور بالسعادة وحتى مع عدد أقل من الزيارات إلى الطبيب من قبل طلاب المجموعة التجريبية.. اختفى الفرق بين الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية والأوروبية الأمريكية في الشعور الشخصي بالصحة والسعادة ، وفي عدد زيارات الطبيب.

ماذا يمكن أن نستخلص من هذه الدراسة?

أظهر بحث والتون وكوهين أن التدخل القصير حول الشعور بالانتماء الاجتماعي قادر على تحسين الجوانب الهامة على المدى الطويل مثل الأداء الأكاديمي والصحة والرفاهية. كما أنها تظهر ذلك الاختلافات بين المجموعات الموصومة وغير الموصومة لا تنتج فقط عن عوامل هيكلية, لأن العوامل النفسية تؤثر أيضا.

من الممكن العمل على عوامل نفسية مثل الاهتمام بالانتماء الاجتماعي من خلال التدخلات النفسية الاجتماعية ذات المدة القصيرة والتطبيق السهل والتكلفة المنخفضة ، ولكن لهذا من الضروري أن البيئة المدرسية ليست معادية بشكل علني, لأن الدراسة مبنية على تغيير التفسير في المواقف الغامضة.

تجدر الإشارة إلى أن هذا التدخل هو مثال واضح على ما يعنيه مفهوم البيولوجي النفسي الاجتماعي ، لأنه يدل على العلاقة المتبادلة بين الصحة الجسدية والإدراك والعواطف والسلوك والعوامل الاجتماعية..