لماذا دراسة البيداغوجيا؟ 10 مفاتيح التي يجب أن قيمة

علم التربية هو الانضباط مسؤول عن التحقيق في خيارات التدخل وعرضها في إحدى الركائز التي يقوم عليها أي مجتمع: التعليم.

بقدر ما يمكن انتقاد النظم التعليمية أو استجوابها ، فإن نماذج التدريس هي عوامل لها تأثير مباشر على القيم التي ندمجها ، وأنماط التفكير التي نفضل اعتمادها والطريقة التي نتعامل بها. لهذا السبب اختيار مهنة الجامعة ذات الصلة يعتبر علم التربية ، في العديد من المناسبات ، الخيار المفضل لعدد كبير من الشباب (وليس الشباب) الذين يخططون لإقامة مهنة مهنية في هذا المجال.

ما تحتاج إلى معرفته قبل دراسة علم أصول التدريس

بما أنه يحدث عمليا في جميع المهن الجامعية وطرق تشكيل الماجستير والدراسات العليا ، قبل اتخاذ قرار بدراسة علم أصول التدريس ، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار مجموعة من العوامل لتكون قادرة على تحديد وجود الحد الأقصى من المعرفة الممكنة.

هذه بعض النقاط التي يجب مراعاتها.

1. ما هي بيداغوجيا؟?

علم أصول التدريس هو العلم الذي يدرس التعليم لتكون قادرة على توجيهها من خلال بعض التصاميم والاستراتيجيات نحو تحقيق أهداف معينة. إنه يحتوي على مكون فلسفي قوي ، لأنه يجب أن يستكشف ما هي أولويات التعليم وبأية طريقة يجب أن تعود بالنفع على المجتمع ، ولكن لديه أيضًا مكونًا علميًا تقنيًا ، لأنه من خلاله يتم البحث حول الأساليب والطرق النظريات يمكن فهمها بشكل أفضل والتدخل بطريقة أكثر فعالية حول التعليم.

2. التعليم يتجاوز الفصول الدراسية

منذ فترة طويلة يعتبر أن التعليم والتدريس يتجاوز المرافق المصممة خصيصًا للمعلمين للتدريس. يُفهم التعليم بشكل متزايد على أنه شبكة تعاونية حيث يشارك المعلمون ، واتجاه المراكز التعليمية ، والآباء والأسرة بشكل عام للطلاب ، وفي كثير من الحالات ، علماء النفس والأخصائيين الاجتماعيين.

3. علم التربية هو علم متعدد التخصصات

في قلب البيداغوجيا ، يجتمع العديد من العلوم الاجتماعية هذا ، معًا ، يوفر أساسًا للدراسة والفهم والتدخل بشكل أفضل في التعليم. هذا يعني أن لديها أوعية تواصل متعددة مع تخصصات أخرى ، مما يسمح بتوجيه الاهتمامات إلى مجالات محددة من العلوم الأخرى.

4. علم أصول التدريس وعلم النفس النفسي لديهم اختلافات

على الرغم من أن لديهم علاقة وثيقة, هذه التخصصات ليست هي نفسها وتحتوي على العديد من الاختلافات. بينما يدرس علم أصول التدريس ظاهرة التعليم والتعليم بعبارات عامة وفيما يتعلق بالعديد من العلوم الاجتماعية الأخرى مثل علم الاجتماع أو الأنثروبولوجيا ، يركز علم النفس النفسي على المجال التربوي المتعلق بالنظريات النفسية التي تشرح تطور الكليات العقلية والتي تستخدم الأدوات النفسية للقياس والتدخل لتحسين الانتباه للطلاب.

5. لا يجب أن يكون سباقًا سهلاً

في بعض البلدان ، تمنح الوظائف الجامعية المرتبطة بالتعليم صورة السهولة. ومع ذلك ، هذا يعتمد على المعايير السياسية والإدارية ، كل منطقة وكل جامعة ، من ناحية ، وقدرات ومصالح كل شخص ، من ناحية أخرى. العلم أو الانضباط ليس سهلاً في حد ذاته ، بل يعتمد على نقاط القوة لكل طالب ومن المرشحات التي ترغب الكيانات التعليمية في طلب درجة من الكفاءات والإعداد الأدنى لها.

6. التربية ليست مسؤولة فقط عن التدريس

يمكن أن يكون أي شخص لديه تدريب وخبرة في علم التربية معلمًا ويرشد الطلاب ، ولكن ليس بالضرورة أن يكون بهذه الطريقة. يمكنك أيضًا التركيز على الجانب الآخر للعملة: التعلم وفهم كيفية إنتاجها. من ذلك يتم اشتقاق النقطة التالية.

7. التربوي والمعلم ليسا مرادفات

يمكن للمعلمين العمل بعيدًا عن الفصول الدراسية وبدون العمل كمدرسين للطلاب, العمل في فرق البحث. لديهم حرية اختيار نسبية في هذا الجانب ، لأن نطاق عملهم أوسع من العمل الذي يتم في الأساس في الفصل الدراسي.

8. البيداغوجيات لا تعلم الأطفال والشباب

تقليديا ، يميل إلى الاعتقاد بأن التعليم هو الشيء الذي يهم الشباب ومدرسيهم فقط ، لكنه ليس كذلك. التعليم ظاهرة تحدث في جميع الأعمار, الأمر الذي يتضح أكثر فأكثر مع الحاجة إلى إعادة تدوير وتعليم البالغين لمواصلة توسيع مهاراتهم ومجالات التدريب الخاصة بهم.

بطريقة ما ، تضع هذه المهنة قيمة في أنه يوجد خلف العمل الأساسي مع الطلاب قدر كبير من البحث والعمل الفكري الذي يجب أن يكون أيضًا تقدر كجزء لا يتجزأ وهام من العملية التعليمية.

هذا هو السبب في أن ما يحدث في المدارس والأكاديميات والجامعات لا يبدأ من معايير تعسفية أو من نزوات المعلمين ، ولكن من المبادئ المنهجية التي تسعى إلى إنشاء تقنيات تعليمية مفيدة وفعالة.

9. التربويون ليسوا علماء نفس

على الرغم من أن كلا العلوم في اتصال وتبادل المعرفة ، هناك اختلافات واضحة بين الاثنين. يركز علم التربية على التعليم ، في حين أن علم النفس يدرس السلوك والعمليات العقلية بشكل عام ، كونه جسر الانضباط بين علم الأحياء وعلوم الأعصاب ، من ناحية ، والعلوم الاجتماعية ، من ناحية أخرى.

في لحظة الحقيقة ، لا يتوقف التعلم عن كونه أحد السلوكيات التي يمكن أن يدرسها علماء النفس ، ولكن البيداغوجيين متخصصون في هذا وليس في الآخرين.

10. لا يتألف علم التربية من معرفة كيفية نقل المعلومات إلى الطالب

يعتبر التعليم حاليًا عملية يجب أن يكون فيها الطلاب عملاء نشطين في تدريبهم وتطوير كفاءاتهم. تعتبر فكرة الفصول الدراسية كأماكن يقرأ المعلمون ويحفظها الطلاب قديمة: نحاول اليوم أن نجعل الطلاب يشاركون في الفصول على الأقل بقدر مشاركة المعلمين.