الاختلافات 5 بين الموهوبين والعبقرية في مرحلة الطفولة

الاهتمام بتنمية المهارات الفكرية لقد كان موضوع النقاش لفترة طويلة. في الآونة الأخيرة ، كانت هذه القضية مرتبطة بشكل كبير بالأداء المدرسي والأداء. لهذا السبب أصبح من الشائع للغاية أن نسمع أن المعلمين أو المعلمين أو أقارب الأطفال في سن المدرسة يشكون في أن بعضهم لديهم كفاءات فكرية واجتماعية ، تفوق تلك الخاصة بالباقي..

يطرح الكثير من الأسئلة بين العاطفة وعدم اليقين: هل سيكون عبقري الطفل؟ هل هي فتاة موهوبة؟ طفل موهوب؟ طفل معجزة?... من بين أمور أخرى كثيرة. وعلم النفس هو أحد التخصصات المسؤولة عن تقديم الإجابات.

• مقالة ذات صلة: "ما هي الموهبة الفكرية حقًا؟"

5 اختلافات بين الموهوبين والعباقرة

ليس من غير المألوف أن يكون التواصل بين المعلم وأقارب الطفل أمرًا صعبًا عندما يعتبره البعض عبقريًا ، والبعض الآخر يعتبره موهوبًا ، وآخرون مجرد طفل موهوب ؛ حتى لو تمت مناقشة هذه المفاهيم كثيرًا أو حتى تشويه سمعة جزء كبير من علم النفس النفسي.

لذلك ، بالنظر إلى أنها عبارة عن مصطلحات مثيرة للجدل وتشارك في مجموعة كبيرة ومتنوعة من الآراء ، ولكن لا تزال تستخدم وتولد بعض الالتباس ، سنرى أدناه بعض الاختلافات بين الأطفال الموهوبين وأطفال العبقرية قد يكون ذلك مفيدًا على مستوى التوجيه العام.

1. الذكاء ليس كل شيء

يُعتبر عمومًا أن فتاة أو فتى موهوب إذا كانت لديها ذكاء أعلى بكثير من المتوسط ​​(حوالي 130 نقطة من معدل الذكاء أو أكثر ، حسب العمر) ، والتي كانت أيضًا قادرة على تعلم أشياء معينة بسرعة أكبر.

من ناحية أخرى ، حتى وقت قريب كان يُعتبر أن عبقرية الطفل كانت حاصلة على معدل ذكاء برصيد أعلى من 180. حاليًا هذا المعيار قيد الاستخدام. يعتبر عبقري للموهوبين الذي يؤدي أيضا عملا عظيما.

بمعنى ، يتم تعريف العبقري في وقت لاحق ، من خلال نتاج عمله أو عمله ، والذي لا يعتمد فقط على المعامل الفكري ولكن أيضًا على الإبداع والتحفيز والالتزام بمهمته.

• ربما أنت مهتم: "نظريات الذكاء البشري"

2. تداعيات عملك تحدث الفرق

تمشيا مع ما ورد أعلاه ، يمكن للطفل الموهوب أن يكون طفلاً في التعليم المبكر ، أو طفل معجزة (الشخص الذي يؤدي أنشطة بمستويات أداء شخص بالغ في سن مبكرة) أو طفل موهوب (الطفل ذو أداء متفوق في منطقة معينة). وقيمة اجتماعيا ، وخاصة في بعض مجالات المعرفة العلمية) ، ولكن انها ليست بالضرورة أو تصبح عبقرية الطفل, لأنه لا يقوم دائمًا بعمل يُعتبر متجاوزًا.

3. التعلم لا يبدو دائما المتقدمة

الأطفال الموهوبين يظهرون بشكل عام التعلم "المبكر" في مجال اللغة والتنسيق البصري الحركي, على الرغم أيضا في المجالات الأخرى ذات الصلة بالقدرات المعرفية.

عبقري الطفل لا يُظهر بالضرورة التعليم المبكر أو القيمة الاجتماعية ، لأنه يعتبر عبقريًا بمجرد أن يكون لمهاراتهم تأثير في نظر الآخرين على أنه مهم.

4. الدافع للتعلم مهم جدا

يمكن للأطفال الموهوبين تطوير موهبة خاصة للقيام بمهمة محددة ، ولكن هذا لا يحدث بشكل طبيعي ، فمن الضروري منحهم إمكانية تحقيق ذلك ، خاصة تعزيز الدافع للتعلم.

نظرًا لأن العبقري هو الذي أنتج عملاً يُعتبر ذا قيمة ، فإننا نفترض أنه كان أو كان طفلًا أتيحت له الفرصة لتعزيز الدافع باستمرار لما يقوم به.

• مقال ذو صلة: "علم نفس التنمية: النظريات الرئيسية والمؤلفين"

5. أداء المدرسة ليست دائما متفوقة

فيما يتعلق بالنقطة السابقة ، فمن السهل تحديد هوية الطفل الموهوب داخل المدرسة منذ ذلك الحين من الواضح أن التعلم المدرسي أسرع, أو يضعنا في حاجة إلى إجراء تعديلات المناهج الدراسية لتعزيز مهاراتهم ، أو لتجنب الملل في الفصول الدراسية.

من ناحية أخرى ، لا يُظهر الطفل العبقري دائمًا أداءً فائقًا في المدرسة ، حيث أن العبقرية ، كما رأينا ، هي إحدى الخصائص التي تُنسب لاحقًا والتي لا تتعلق فقط بالمهارات و IQ ، ولكن أيضًا بالإبداع و الدافع للتعلم.

مقترحات أخرى: المهارات المتميزة

يتم تحديثها باستمرار دراسة المهارات الفكرية ، وكذلك الأداء المدرسي. إنها واحدة من أكثر المجالات بحثًا في علم النفس والتربية اليوم ، خاصة وأن النماذج التعليمية تركز على تفضيل كل من كفاءات ومصالح الأطفال ، مرات عديدة على الرغم من أن المعلمين أو أفراد الأسرة ليس لديهم الاستراتيجيات اللازمة.

في محاولة لتقديم تفسيرات وبدائل لصالح تعلم الأطفال ، ظهر مفهوم القدرات والقدرات البارزة (CAS) ، والتي طورت حتى طرق موحدة لتحديد "أطفال CAS" (الأطفال الذين يعانون من قدرات و قدرات متميزة.

في السكتات الدماغية الواسعة ، يسمح مصطلح CAS ، ليشمل العديد من خصائص التطور الفكري ، دون استخدام مصطلحات "الموهوبين" أو "العبقرية" ، والتي قد يكون تمايزها مشكلة كبيرة في بعض السياقات.

كما أنها واحدة من الأدوات المفاهيمية التي سمحت بتصميم وتنفيذ المناهج الدراسية وكذلك الاعتراف وتنوع تنوع المهارات الفكرية والاجتماعية خلال مرحلة الطفولة.