أعراض Taquilalia والأسباب والعلاج

Taquilalia هو نمط من اللغة اللفظية التي تتميز بانبعاث الكلمات بمعدل متسارع. على الرغم من أنه يمكن أن يحدث في مختلف الأعمار ، إلا أن هذا النمط يتطور بشكل متكرر أثناء الطفولة والمراهقة.

Eفي هذه المقالة سوف نرى ما هو taquilalia, ما هي بعض أسبابه المحتملة وكيف يمكنك التدخل فيها.

• مقالة ذات صلة: "الأنواع الثمانية لاضطرابات الكلام"

Taquilalia: التعريف والأعراض

مصطلح "taquilalia" يشير إلى السرعة الزائدة للكلام. تتميز هذه السرعة بإهمال الأصوات والمقاطع ، والتي بدورها لديها صعوبة كبيرة في فهم ما يحاول الشخص التعبير عنه..

الخصائص الأخرى لل taquilalia هي بضع فترات توقف في الخطاب والأرق الدافع ، والتي يمكن أن تكون طفيفة أو معروفة جدا. من ناحية أخرى ، لا يوجد بالضرورة اضطراب دلالي أو بناء الجملة للخطاب ، ولكن يتم استبدال هذه الأصوات بأصوات مماثلة ، بسبب سرعة الكلام نفسه.

وبالمثل ، قد يكون الشخص على دراية بتسارع كلامه ، وصعوبة فهم الآخرين له ، ومع ذلك ، فإن هذا التسارع أنها لا تتناقص بسهولة على الرغم من الجهود للسيطرة عليها.

Taquilalia ، ضيق التنفس أو التأتأة?

ويعتبر Taquilalia أيضا نوع من ضيق التنفس. هذا الأخير هو اضطراب في طلاقة الكلام ، أو اضطراب في التواصل ، يتميز بتكرار متكرر وطويل الأمد وغير إرادي للأصوات أو المقاطع أو الكلمات ، وكذلك بسبب الشكوك أو التوقفات التي عادة ما تقاطع تدفق الإيقاع للكلام..

هذه الخصائص مرئية ، لذلك تُعرف باسم السلوكيات الأولية. لكن, يتميز عسر التنفس أيضًا بوجود سلوكيات ثانوية, التي لا يمكن ملاحظتها بسهولة ولكنها تؤثر أيضًا على نوعية حياة الشخص. هذه مظاهر مثل الخوف أو القلق أو التجنب.

يعتبر بعض المتخصصين أن الاختلال مرادفًا للتلعثم ، لذلك في بعض السياقات يمكن أن يطلق عليهم "اضطراب طلاقة الكلام" أو "اضطراب التواصل". على أي حال ، عند التعامل مع مجموعة واسعة من السلوكيات ، سواء الأولية أو الثانوية ، قد يكون لبعض حالات معينة بعض الأعراض. من بين هؤلاء هو taquilalia.

• ربما تكون مهتمًا: "التأتأة (ضيق التنفس): الأعراض والأنواع والأسباب والعلاج"

الأسباب المحتملة

كما هو الحال مع اضطرابات طلاقة الكلام الأخرى ، فإن taquilalia هو نمط من الاتصالات متعددة الأسباب. هذا يعني أنه يمكن أن يكون سبب عوامل مختلفة ، من بينها استراتيجيات المواجهة العاطفية لحالات التوتر ، أنماط الأبوة والأمومة, وجود الضغوطات في السياقات القادمة, أو يمكن أيضًا تقديمه كواحد من مظاهر الحالات الطبية ، والإعاقة ، واضطرابات القلق ، إلخ..

وبالمثل ، ومنذ معظم الدراسات الكلاسيكية لعلم نفس الطفل ، اقترح بعض المتخصصين أن أحد العوامل الرئيسية لاضطرابات الطلاقة هو الضغط الخارجي عن طريق إصدار خطاب واضح, خاصة وأن الشخص يواجه صعوبات تفلت من إرادته الفورية.

بمعنى آخر ، أحد أكثر مسببات اضطرابات الكلام شيوعًا هو الانزعاج الناتج عندما يدرك الشخص أنه لا يفهمه الباقون ، ويجبر نفسه على تحسين طلاقته في أقرب وقت ممكن ، تعيق الاتصال مرة أخرى.

أبعاد للتقييم

يمكن أن يمثل Taquilalia نمط خطاب مشكِّل ، خاصةً عند حدوثه في الأطفال في سن المدرسة ، حيث يمكن أن يؤثر على العلاقات مع أقرانهم وكذلك في الأداء الأكاديمي. في الواقع ، واحدة من العواقب الأكثر شيوعا هو تجنب المواقف التي تتطلب التفاعل, خوفا من تلقي النقد أو السخرية. لهذا السبب ، من الضروري أن يبدأ التدخل باستكشاف عميق للمظاهر والظروف المحيطة بالتاكويلاليا..

وفقًا لمورينو وغارسيا-باموند (2003) وبريتو (2010) ، يمكن إجراء تقييم لكلٍّ من التاكويلاليا واضطرابات طلاقة الكلام الأخرى من خلال الأبعاد التالية:

• تقييم القلق والاكتئاب, لتحديد درجة الصعوبة في التفاعل الاجتماعي والخبرات الذاتية المتعلقة بهذا.
• تقييم الكلام ، من الناحية الكمية والنوعية, على سبيل المثال من خلال قراءات تتدرج من البسيط إلى المعقد والتمارين التي تسمح بمراقبة الانتباه وعلاقة الجسد ، بالإضافة إلى استخدام المقاييس السيكومترية.
• تقييم التبادلات التواصلية من وحدة الأسرة عن طريق الملاحظات ، لتحديد قدرة الاستماع ، انقطاع ، اتصالات العين ، ردود الفعل ، الخ.

ويكمل ذلك بمقابلات متعمقة مع مقدمي الرعاية والمدرسين والطفل نفسه. بمجرد الانتهاء من التقييم ، يمكن البدء في عملية تدخل محددة ، مع إعطاء الأولوية لما كان أكثر أهمية في الأبعاد المختلفة.

استراتيجيات التدخل

بعد إجراء تقييم لحالة الشخص المصاب بمرض tachylia ، من المهم البدء في التدخل بأهداف محددة بوضوح والاتفاق مع الوالدين أو الأوصياء. في دراسة حالة أجريت مع صبي يبلغ من العمر 13 عامًا ، أجرى مورينو وغارسيا باموند (2003) جلسات منتظمة لمدة 45 دقيقة لكل منهما ، مرتين في الأسبوع. تسعى هذه الجلسات إلى تحقيق الأهداف التالية بشكل تدريجي:

• تقليل تدفق خطاب الطفل.
• تكييف وظيفة الجهاز التنفسي.
• زيادة حركة منطقة الفم عند التحدث ، لتسريع التعبير.
• إشراك أولياء الأمور في الجلسات وتقديم استراتيجيات لتعزيز خطاب الطفل البطيء ، على سبيل المثال, امنحه وقتًا كافيًا للإجابة, تجنب تكرار كلماتك أثناء نطقها ، والقيام بتمارين التنفس والاسترخاء في المنزل ، من بين أشياء أخرى.

بمجرد تحديد الأهداف ، كانت بعض التقنيات المستخدمة خلال جلسات التدخل هي:

• الأنشطة التنفسية.
• التدريب على الاسترخاء التدريجي.
• تتبع وردود الفعل وتصحيح النص قراءة.
• تقنيات القراءة الانتقالية.
• الحساسية المنهجي.
• التدليك ، تعبيرات الوجه ، جراحة الوجه ، تمارين التكرار.
• المرافقة العاطفية, لإجراء تعديلات محتملة في الصورة الذاتية للطفل نتيجة للإغاظة أو النقد أو الضغط الخارجي.
• قم بإشراك الطفل الذي يحاول أن يكون على دراية بالمواقف التي تم إنشاؤه فيها وحفزني على مواصلة التدخل.

بعد 25 جلسة من التدخل المخطط والمشترك (مع العائلة والمدرسة) ، يسلط مورينو وغارسيا باموند (2003) الضوء على الأثر الإيجابي للتدخل ، سواء في الطفل أو في محيطه..

المراجع الببليوغرافية:

• خلل الأداء: الأسباب والتطور والعلاج (2018). جامعة فالنسيا. تم الاسترجاع في 28 أغسطس ، 2018. متاح على https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html؟id=1285969311828.
• Castejón، J. L. and Navas، L. (2013). صعوبات واضطرابات التعلم والنمو والتطور الابتدائي. ECU: اليكانتي.
• بريتو ، ماجستير (2010). التعديلات في اكتساب اللغة. الابتكار والخبرات التعليمية ، 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• مورينو ، ج. م. وجارسيا باموند ، م. (2003). التدخل في حالة الطفيلي الطفلي. مجلة علاج النطق ، وعلم السمعيات وعلم السمع ، 23 (3): 164-172.