5 اختلافات بين الإعاقة الذهنية والتوحد

ضمن فئة اضطرابات النمو العصبي التي اقترحها DSM-V (الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية - الإصدار الخامس) ، نجد فئتين فرعيتين تحظى بشعبية خاصة ومربكة في بعض الأحيان: الإعاقة الذهنية (ID) واضطراب طيف التوحد (ASD).

بقدر ما تنتمي إلى نفس الفئة ، تشترك ADD و DI في بعض الخصائص. على سبيل المثال ، أصلها هو الطفولة المبكرة والقيود الحالية في مجالات محددة أو عالمية من السلوك التكيفي. وهذا يعني ، في كلتا الحالتين ، فإن الشخص المصاب بالتشخيص يواجه صعوبات في التطور في المجال الشخصي والاجتماعي والأكاديمي والمهني بالشكل الذي من المتوقع أن يكون في سنه الزمني. ومع ذلك ، فإن كل من تشخيصه وتدخله لهما بعض الاختلافات المهمة.

في هذه المقالة سنراجع الاختلافات بين الإعاقة الذهنية والتوحد (أو بالأحرى بناء اضطرابات طيف التوحد).

• قد تكون مهتمًا: "اضطرابات طيف التوحد: 10 أعراض وتشخيص"

5 اختلافات بين TDA والإعاقة الذهنية

تتعايش الإعاقة الذهنية و TEA في كثير من الأحيان ، أي بعد إجراء التقييمات المقابلة كلاهما يمكن تشخيصهما في نفس الوقت (في هذه الحالة ، هناك حديث عن الاعتلال المشترك بين TDA و DI). بمعنى آخر ، من الشائع جدًا أن يقدم الأشخاص الذين يعانون من ASD بعض مظاهر الإعاقة الذهنية والعكس صحيح.

ومع ذلك ، واحدة وأخرى هي التجارب التي تختلف في بعض القضايا ، ما هو ضروري لمعرفة للوصول إلى تدخل في الوقت المناسب.

1. المهارات الفكرية مقابل التواصل الاجتماعي

الإعاقة الذهنية تتجلى في مهام مثل التفكير وحل المشكلات والتخطيط والتفكير المجرد, اتخاذ القرارات ، والتعلم الأكاديمي أو التعلم من تجربة الفرد. كل هذا يتم ملاحظته على أساس يومي ، ولكن يمكن أيضًا تقييمه باستخدام جداول قياسية.

في حالة اضطراب طيف التوحد ، المعيار التشخيصي الكبير إنه ليس المجال الفكري بل مجال التواصل الاجتماعي والتفاعل. ما يظهر بالطريقة التالية: القليل من المعاملة بالمثل الاجتماعية - العاطفية ؛ قلة الرغبة في مشاركة الاهتمامات أو العواطف أو العواطف ؛ وجود تغيير نوعي في التواصل (على سبيل المثال ، عدم التواصل اللفظي أو غير اللفظي ، أو الصور النمطية باللغة) ؛ وصعوبة في تكييف السلوك مع معايير السياقات المختلفة.

• ربما تكون مهتمًا: "ما المقصود بالذكاء الفكري؟"

2. السلوك التكيفي

في حالة الإعاقة الذهنية ، تعد صعوبة الوصول إلى مستوى الاستقلال الشخصي المتوقع حسب العمر الزمني سيئة السمعة. أي أنه بدون الدعم اللازم ، يواجه الشخص بعض الصعوبات للمشاركة في مهام الحياة اليومية ، على سبيل المثال في المدرسة والعمل والمجتمع.

هذا لا يحدث بسبب عدم الاهتمام ، ولكن بسبب قد يحتاج الشخص ذي الهوية الشخصية إلى تكرار مستمر للرموز والأعراف الاجتماعية لتكون قادرة على الحصول عليها والتصرف وفقا لهذه.

من جانبها ، يتجلى السلوك التكيفي لل ASD من خلال القليل من الاهتمام بمشاركة اللعبة الخيالية أو الميل قليلاً نحو اللعبة المقلدة. ينعكس أيضًا في قلة الاهتمام بتكوين صداقات (بسبب عدم وجود نية للتواصل مع أقرانهم).

ينشأ هذا الاهتمام القليل لأن العديد من الأشياء الموجودة في بيئاتها القادمة يمكن أن تسبب مستويات عالية من التوتر والقلق, ما يخففونه من خلال الأنماط أو المصالح والأنشطة التقييدية أو المتكررة أو النمطية.

• مقالة ذات صلة: "أنواع الإعاقة الذهنية (والخصائص)"

3. رصد المعايير

فيما يتعلق بما ذكر أعلاه ، يمكن عرقلة مراقبة الأعراف الاجتماعية في حالة ASD وجود مصالح مقيدة, التي يمكن أن تنتقل من الصور النمطية الحركية البسيطة ، إلى الإصرار على الحفاظ على الأشياء بطريقة لا تختلف ، أي عدم المرونة تجاه تغيير الروتين. غالبًا ما يشعر الأطفال المصابون بال ASD بالضيق عندما تتغير روتينهم.

من ناحية أخرى ، في حالة الإعاقة الذهنية ، يمكن إعاقة متابعة التعليمات أو القواعد من خلال الطريقة التي تعمل بها المعالجة المنطقية أو التخطيط أو التعلم من تجربتها الخاصة (على سبيل المثال ، قد تكون هناك صعوبة كبيرة في التعرف على السلوكيات). أو حالات الخطر دون الدعم اللازم).

4. تجربة الحسية

شيء مهم أيضًا في تشخيص مرض التوحد هو وجود فرط النشاط الحسي أو فرط النشاط. على سبيل المثال ، قد تكون هناك ردود سلبية على بعض الأصوات أو القوام ، أو سلوكيات الانبهار المفرط في شم أو لمس الأشياء ، أو لملاحظة الكثير من الاهتمام وتثبيت الكائنات مع الأضواء أو الحركات المتكررة.

في حالة الإعاقة الذهنية ، لا تقدم التجربة الحسية نفسها بالضرورة بطريقة متفاقمة ، لأنها التجربة الفكرية التي تتجلى بقوة.

5. التقييم

لتشخيص الإعاقة الذهنية, واستخدمت في السابق مقاييس كمية تقيس الحاصل الفكري. ومع ذلك ، فإن تطبيق هذه الاختبارات كمعايير تشخيصية يستبعده نفس DSM.

في الوقت الحالي ، يوصى بتقييم القدرات الفكرية من خلال الاختبارات التي يمكن أن تقدم نظرة واسعة حول كيفية عملها ، على سبيل المثال ، الذاكرة والانتباه ، الإدراك البصري المكاني أو التفكير المنطقي ؛ كل هذا فيما يتعلق بالأداء التكيفي ، بحيث يكون الهدف النهائي للتقييم هو تحديد الحاجة إلى الدعم (والذي ، وفقًا لـ DSM ، قد يكون حاجة بسيطة أو معتدلة أو خطيرة أو عميقة).

عندما يكون الطفل صغيرًا جدًا بحيث لا يمكن تقييمه من خلال المقاييس الموحدة ، لكن أداءه يختلف عن المستوى المتوقع لعمره ، يتم إجراء تقييمات سريرية. يمكن تحديد تشخيص التأخير العالمي للتنمية (إذا كان قبل 5 سنوات من العمر).

في حالة ASD ، يحدث التشخيص بشكل رئيسي من خلال الملاحظة والحكم السريري للمحترف. لتوحيد ذلك ، تم تطوير العديد من الاختبارات التشخيصية التي تتطلب تدريبًا مهنيًا محددًا ويمكن البدء في تطبيقها منذ بلوغ الطفل سن عامين..

حاليا أنها تحظى بشعبية كبيرة ، على سبيل المثال, مقابلة تشخيص تشخيص مرض التوحد (ADI-R ، اختصارا باللغة الإنجليزية) أو مقياس الملاحظة لتشخيص مرض التوحد (ADOS ، وكذلك اختصارا باللغة الإنجليزية).

المراجع الببليوغرافية:

• مركز توثيق الدراسات والمعارضات (2013). DSM-5: الأخبار ومعايير التشخيص. تم الاسترجاع في 7 مايو ، 2018. متاح على http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM٪205٪20٪20Novedades٪20y٪20Criterios٪20Diagnósticos.pdf.
• مارتينيز ، ب. وريكو ، دي. (2014). اضطرابات النمو العصبي في DSM-5. الندوات AVAP. تم الاسترجاع بتاريخ 7 مايو 2018. متاح على http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf.
• WPS. (2017). (ADOS) جدول تشخيص تشخيص التوحد. تم الاسترجاع في 7 أيار (مايو) 2018. متوفر على https://www.wpspublish.com/store/p/2647/ados-autism-diagnostic-observation-schedule.