10 أنواع أساسية من الصحة في العلوم

يمكننا أن نزن أنفسنا على مقياس ، أو قياس طولنا بالمتر ، أو تقييم درجة حرارة الجسم باستخدام مقياس حرارة. يجب أن تكون البيانات التي نحصل عليها من حيث المبدأ موضوعية وموثوق بها ، بالإضافة إلى الإشارة بالتحديد إلى ما نريد قياسه (الوزن أو الارتفاع أو درجة الحرارة). ولكن ماذا لو كانت ، بالإضافة إلى ذلك ، تعكس أيضًا أشياء أخرى مثل الحجم أو اللون أو تتأثر بالضغط الجوي أو الرطوبة؟ لن تكون نتائجنا صالحة تمامًا ، نظرًا لأننا لن نبحث فقط في الخصائص التي أردنا تقييمها.

في علم النفس ، العلم الذي لا يمكن ملاحظته موضوع الدراسة بشكل مباشر والذي يتم فيه تحليل التركيبات المختلفة ، فإن الصلاحية هي أمر يجب دراسته بعناية لضمان تقييمنا لما يجب تقييمه. من الضروري ، على سبيل المثال ، تقييم الحالة العقلية للموضوع أو تقييم فعالية العلاج. ويجب أن نضع في اعتبارنا ذلك ، وهذا يتوقف على ما يجري تحليله, يمكننا العثور على أنواع مختلفة من الصلاحية. في هذه المقالة سنقوم بمراجعة ما هي عليه.

• ربما تكون مهتمًا: "أنواع البحث الخمسة عشر (والميزات)"

ما هي الصلاحية?

قبل النظر في الأنواع المختلفة من الصلاحية ، يُنصح بإجراء مراجعة مختصرة لما يشير إليه هذا المصطلح.

من المفهوم أنها صالحة لخاصية أو قدرة اختبار أو أداة قياس أخرى لـ قياس ما تم إنشاؤه لهذا الصك بشكل مناسب, بصرف النظر عن نظرية أو نموذج الواقع الذي وضعت منه. يرتبط بما يتم قياسه وكيف يتم قياسه ، وتقييم ما إذا كان يتم تنفيذ القياس بشكل صحيح. هذا هو: أن بيانات القياس تتوافق مع البيانات الفعلية.

يمكن حساب الصلاحية بناءً على معامل الصلاحية ، استنادًا إلى درجة الارتباط بين المتغير المقاس والمتغير المدروس..

• مقالة ذات صلة: "الاختلافات 4 بين الموثوقية وصلاحية (في العلوم)"

أنواع مختلفة من الصلاحية

الصلاحية هي خاصية أساسية عند إجراء القياسات من أي نوع. كما ناقشنا في المقدمة, في علوم مثل علم النفس ، من الضروري مراعاة هذا الجانب من أجل توليد أدوات قياس صالحة لتقييم حالة الأشخاص الذين تم تحليلهم. ولكن يمكن اعتبار الصلاحية من وجهات نظر مختلفة ، لتكون قادرة على العثور على أنواع متنوعة من الصلاحية تتركز في جوانب مختلفة.

1. بناء صحة

يشير هذا النوع من الصلاحية إلى الدقة التي تقيس بها أداة القياس ما يقترح من حيث المبدأ قياسه. وبعبارة أخرى ، فإنه يقيم إلى أي مدى الإجابات أو نتائج طريقة التقييم المستخدمة لها معنى محدد, العلاقة القائمة بين الملاحظة وبناء الفائدة.

2. صلاحية المحتوى

إنه كذلك درجة احتواء أداة القياس على عناصر تمثيلية للمبنى أو المحتوى المراد تقييمه. من المهم أن يتم تضمين جوانب الاهتمام التي تمثل السمة التي سيتم تقييمها في العناصر التي تشكل جزءًا من القياس. ضمنها ، يمكن تقييم نوعين رئيسيين من الصلاحية.

3. صحة الظاهر

على الرغم من أنه ليس نوعًا من الصحة ، فإنه يشير إلى الدرجة التي يبدو أن بها اختبار ما سمة معينة. بمعنى آخر ، هو مظهر الصلاحية الذي يمكن أن تقدمه الأداة لأي شخص ينظر إليه ، دون أي نوع من التحليل. ليس له أهمية حقيقية.

4. الصلاحية المنطقية

إنه نوع الصلاحية المستخدم لإنشاء أداة وأدوات القياس, بناء على تمثيلية ما يتم تحليله في المحتوى القيم.

5. صحة المعايير

إنه يشير إلى الدرجة التي يرتبط بها الاختبار مع المتغيرات والمقاييس الخارجية, القدرة على ربط نتائج القياس مع معيار ملموس. كما يسمح لوضع التنبؤات.

6. صلاحية تنبؤية

نوع من صلاحية المعيار الذي يسمح وضع توقعات بشأن السلوك, من المقارنة بين قيم الصك والمعيار. عادة ما يكون هناك وقت بين وقت القياس والمعيار المستخدم.

7. صلاحية المتزامنة

يتم إجراء القياس والتحقق من المعيار في نفس الوقت ، مما يسمح بربط كلا العنصرين وتقييم الوضع الحالي للموضوع.

8. بأثر رجعي صلاحية

نوع غير عادي من الصلاحية يقيم فيه عنصر أو طريقة التقييم وجود قيمة أو سمة معينة في الماضي. يؤخذ المعيار قبل قياس الاختبار.

9. تقارب الصلاحية

يشير هذا النوع من الصلاحية إلى الصلاحية التي تم الحصول عليها من العلاقة بين أدوات القياس. صحة متقاربة يشير إلى وجود علاقة بين اختبارين يقيمان نفس الشيء, وهذا يعني ، أنه يشير إلى وجود علاقة متبادلة أو المراسلات بين كل من أدوات القياس.

10. صلاحية مخالفة أو متباينة

الصلاحية المتباينة هي الجانب الآخر من عملة الصلاحية المتقاربة. في هذه الحالة ، نتحدث عن الدرجة التي يختلف بها اختباران أو أداة ، مما يعكس أن اختبارين يرتبطان بنيات أو عناصر مختلفة. بمعنى أنه ينعكس أن صكين يشيران إلى بنائين يجب أن يكونا مختلفين لديهم نتائج مختلفة.

المراجع الببليوغرافية

• Antequera، J. and Hernángomez، L. (2012). علم النفس التجريبي دليل إعداد CEDE ، شرطة التدخل السريع ، 09. CEDE: مدريد
• بريتو ، جي. ديلجادو (2010). الموثوقية وصلاحية أوراق الطبيب النفسي ، 31 (1): 67-74.