50 عبارات رائعة حول الذكاءات المتعددة

كانت بعض النظريات حول الذكاء ناجحة مثل نظرية الذكاءات المتعددة من هوارد غاردنر. وفقًا لهذا المؤلف ، يمكن للبشر تطوير عدة أنواع من الذكاء ، في المجموع ثمانية ، ويبرز كل شخص في بعضها.

بالنسبة إلى غاردنر ، فإن معدل الذكاء يقيس فقط جزءًا من الذكاء البشري ، والذي يعرف باسم الذكاء الأكاديمي. ولكن ... ماذا عن أولئك الأشخاص الذين يتفوقون في المهارات الاجتماعية أو الموسيقى أو التصميم الجرافيكي؟ أليسوا أفراد أذكياء؟ كثير من الأشخاص الذين نجحوا في عملهم لم يكونوا بالضرورة طلابًا متميزين بسبب مؤهلاتهم.

• يمكنك التعمق في نظرية هاورد جاردنر في المقال: "نظرية غاردنر في الذكاء المتعدد"

عبارات عن الذكاءات المتعددة

في العقود الأخيرة ، انعكس الكثير من الناس على هذه النظرية. أدناه يمكنك العثور على قائمة مع أفضل الجمل عن الذكاءات المتعددة.

• مقالات ذات صلة: "أفضل 55 جملًا عن علم النفس ... ومعنىها"

1. يعتمد اختبار الذكاء الشهير على الذكاء المنطقي الرياضي ، وإلى حد أقل ، الذكاء اللغوي

نشأ مفهوم هوارد جاردنر حول الذكاءات المتعددة في معارضة الذكاء الفريد الذي يقيس فقط جزءًا من الذكاء البشري.

2. نحن لا نعلم الحضور ، والتفكير ، ما وراء المعرفة ... ليس في المناهج الدراسية ولكن من الضروري التعامل مع هذه العمليات من أجل التعلم ، وبدون التعلم لا يمكن تحقيق ذلك

في المدرسة ، لفترة طويلة فقط تم إيلاء الاهتمام للمهارات الرياضية أو اللغوية ، متناسين الآخرين مثل الإبداع.

3. يعتمد تصميم مدرستي المثالية للمستقبل على فرضيتين: الأول هو أن ليس لكل فرد نفس المصالح والقدرات ؛ نحن لا نتعلم جميعًا بنفس الطريقة. الفرضية الثانية قد تكون مؤلمة: إنه في أيامنا هذه ، لا يمكن لأحد أن يتعلم كل شيء هناك للتعلم

لدينا جميعًا مواهبنا ونحن أفضل في بعض الأشياء من غيرها. هذا هو السبب في أننا لا نستطيع التحدث عن الذكاء الوحدوي ، ولكن عن عدة أنواع من الذكاء.

4. بالتزامن مع أخصائيي التقييم ، يجب أن يكون لدى مدرسة المستقبل مدير مناهج للطلاب. تتمثل مهمتهم في المساعدة في مطابقة ملفات تعريف الطلاب وأهدافهم واهتماماتهم مع محتويات مناهج معينة وأنماط تعليمية معينة

فكرة عما يمكن أن يكون مدرسة المستقبل ، في أي مواهب الشخص ستكون مطابقة مع مجالات الدراسة.

5. الإبداع ينشأ من العمل ، ويتطلب البحث والرغبة والدافع وكل هذا يتطلب أوقات العمل بحرية. أفضل الأفكار ليست هي الأولى التي تحدث لنا ، إنها عادة ما تخرج بعد التخلص من العديد من الأفكار الأخرى الشائعة والشائعة

هناك العديد من الحالات المعروفة للأشخاص الناجحين الذين لم يتألقوا بالضرورة أكاديميًا.

6. يجب منح الأطفال الوقت الكافي للتوصل إلى أفكار رائعة. يجب أن يكون لدى المعلم أيضًا وقت للتخطيط ولديه أفكار رائعة

ليس الجميع يحب الرياضيات. ومع ذلك ، يمكن لبعض هؤلاء الناس أن يعتزوا بمواهب عظيمة.

7. يجب أن تكون المدرسة التي تركز على الفرد غنية في تقييم القدرات الفردية والاتجاهات. سأحاول ربط الأفراد ، ليس فقط بمجالات المناهج الدراسية ، ولكن أيضًا بطرق معينة لنقل هذه المواد

عبارة تنتقد النموذج التعليمي الكلاسيكي ، وتروج لنموذج آخر أكثر تفردًا وتركيزًا على الذكاءات المتعددة.

8. إن إزعاج التقنيات الحديثة يجبرنا على تعليم الأطفال بطريقة مختلفة. الآن ، أيضا فرصة جديدة لمواهب جديدة

تفتح التقنيات الحديثة سوق عمل جديد يفيد أولئك الذين يتفوقون في المهارات الرقمية.

9. انعدام الحافز في المدرسة يرتبط ارتباطًا وثيقًا بذكاء الشخص

إذا كان هناك شخص يتفوق في الذكاء الموسيقي ولكن عليه القيام بتمارين رياضية طوال اليوم ، فلن يطور موهبته ولن يكون سعيدًا جدًا.

10. من المهم للغاية تقييم الذكاء ، ولكن الاختبارات الموحدة ليست هي الحل

الاختبارات التي تقيس CI أنها لا تمثل الإمكانات الحقيقية للفرد.

11. في معظم دول العالم ، يتم تنظيم المدارس بطرق موحدة. يتم تدريس نفس المواد وتقييمها بنفس الطريقة لجميع الطلاب على قدم المساواة ، لأنه يبدو من العدل أن تكون قادرًا على معاملة جميع الطلاب كما لو كانوا متساوون

كل شخص لديه سلسلة من الخصائص ويبرز في بعض المواهب. هذا غير متوافق مع النموذج الكلاسيكي للتدريس.

12. اسأل عما يريدون القيام به ، ثم فعل ذلك ، وهذا محفز

من الضروري اكتشاف مواهب الشخص من أجل الحصول على أقصى استفادة من ذلك الفرد والسعادة.

13. لم يتم تطوير الإبداع مع علامات التبويب التلوين

هناك أشخاص مبدعون للغاية ومفيدون للغاية ، لكن إذا لم ندعهم يعتقدون أنهم سيُنظر إليهم على أنهم متوسطون.

14. الذكاء ، ما نعتبره أفعال ذكية ، يتم تعديله عبر التاريخ. الذكاء ليس مادة في الرأس كما هو الحال في خزان الزيت. إنها مجموعة من الإمكانات التي تم إكمالها

الكثير مما نعتبره ذكيا أم لا يتأثر بالمجتمع والثقافة.

15. من الضروري أن نتعلم مع الجسم كله ، وهذا هو ما يفترض أن التعلم عالمي

لا يساعد معرفة الكثير من اللغات إذا لم نعرف بعد ذلك كيفية التواصل.

16. الذكاء هو إمكانات حيوية حيوية لا ينبغي الخلط بينها وبين مجال المعرفة ، وهو نشاط بناء اجتماعيا.

عبارة عن ذكاء يدعو إلى التفكير العميق.

17. إن التعليم الذي يتم تدريسه في الفصول الدراسية ملتزم بتقديم محتويات وإجراءات تركز على تقييم الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي.

نموذج التدريس الكلاسيكي كان دائما في هذا الاتجاه. ومع ذلك ، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لنموذج الذكاءات المتعددة.

18. الذكاء الأكاديمي (الحصول على المؤهلات العلمية والمزايا ، السجل الأكاديمي) ليس هو العامل الوحيد الذي يجب علينا تقييمه لمعرفة ذكاء شخص ما

الذكاء الاكاديمي انها ليست المؤشر النهائي للنجاح.

19- لقد تغير نظام التعليم في العقود الأخيرة أكثر من القرون السابقة

في السنوات الأخيرة ، يبذل المجتمع التعليمي جهودًا كبيرة لتغيير النموذج القديم للتدريس.

20. يلاحظ في الأشخاص الذين ، على الرغم من الحصول على مؤهلات أكاديمية ممتازة ، يطرحون مشاكل مهمة للتواصل مع أشخاص آخرين أو التعامل مع جوانب أخرى من حياتهم

يمثل الذكاء الأكاديمي فقط جزءًا من ذكاء الأفراد ، ولكن ليكون ناجحًا في الحياة, من الضروري أن يكون لديك مجموعة أخرى من المهارات.

21. يفكر الطلاب: لكي أتعلم أنه يجب علي المجازفة ، لكن لا يمكنني ذلك ، حالما أخاطر وأنا مخطئ ، وضعتني في موقف سلبي

لفترة طويلة ، تم مكافأة الأشخاص الذين أتقنوا بعض أنواع الذكاء وليس الآخرين.

22. الخلق هو عادة ، عليك أن تمارس الكثير وتعطي الكثير من الفرص ، واحترام الاختلافات حتى يتطور الإبداع

الإبداع مهم للغاية في مجتمع المعرفة الذي نعيش فيه.

23. هناك 8 ذكاء ، وكل شخص يبرز في بعضها أكثر من البعض الآخر ، لا شيء من الثمانية أكثر أهمية أو قيمة من الآخرين

كل الاستخبارات تتناسب مع سلسلة من المهام. كلها مفيدة ، عليك فقط أن تكون قادرًا على تطويرها.

24. يمكننا تجاهل الاختلافات ونفترض أن كل عقولنا متساوية. أو يمكننا الاستفادة من هذه الاختلافات

رسالة محفزة وإيجابية تدعو إلى تطوير الذكاءات المتعددة.

25. مع الطرق التقليدية ، الشخص الذي يتعلم أكثر من غيره هو الذي يعلم ، اللوحة الرئيسية هي التي تعرف أكثر من غيرها. بعد كل حديث بارع ، كل يوم يعرف أكثر ، طلابك شيء آخر

كلما زاد تعلم الطالب عندما يدرك كامل إمكاناته

26. ما لا يمارس ، لا يتطور

كما في النقطة السابقة ، الممارسة هي ما يجعل المعلم. ولكن عليك أن تسمح للطلاب بتطوير إمكاناتهم.

27 تشجيع المواهب ، النشاط ، الحكم الذاتي ، الاستكشاف ، التحديات ، التفكير النقدي ، الإدارة الذاتية ، الابتكار ... كثير من الناس يعتقدون أنهم سيكونون أقل استعدادا ، هم مخطئون ، مع النظام التقليدي الذي نمنحه لهم المهمة السهلة ، إنهم مجرد مستقبلات ، وهم يعتقدون أن يفقس ويفعل ساعات العمل المنزلي يجلب أكثر ، لكنه خاطئ تماما

لا يزال هناك أولئك الذين يفكرون بطريقة عتيقة. يجب أن يكون النظام التعليمي في المستقبل مختلفًا عن العقود الماضية.

28. بعض الأطفال الموهوبين يستخفون بالمدارس

العديد من المدارس مكافأة فقط أولئك الذين يتفوقون في مجموعة محدودة من المهارات, مثل الرياضيات واللغويات المنطقية.

29. التعلم بالممارسة يجب ألا يكون ترفا ، إنه حق للأطفال. يجلس على طاولة ، نكتسب الانضباط ونفقد في التعلم

حتى يتسنى للأطفال ممارسة ما يتقنونه ، من الضروري أن تكرس المدارس الجهود لتوفير علاج شخصي.

30. ولعل مزيج الشباب والنضج هو سمة محددة للعباقرة العلمية الإبداعية

يجب أن تكون المدارس أكثر مرونة وتشجيع الإبداع للطلاب.

31. لا خوف من المخاطر: تجنب السلبية ، وليس البوليس الأحمر

لقد تعلم الكثير من الأطفال أن المدرسة لا تكافئ مواهبهم ، لذلك يتم تحفيزهم.

• مقال ذو صلة: "أنواع التحفيز: المصادر التحفيزية الثمانية"

32. لا تُمكّن قيودنا فقط من التعلم الحيوي الأول ، بل تسمح أيضًا بتقسيمات إبداعية عرضية

عندما لا تسمح لنا المدارس بتطوير مواهبنا ، يمكننا أن نعاني من عواقب ذلك.

33. التعليم المتسامي: فعل شيء مختلف ، خاص ، لم أنساه أبدًا في حياتي. هذا ما يعمل

علينا أن نفهم التعليم ، إن لم يكن ، فهو لا يساعد كثيرا.

34. التحدي الكبير ، لكل من المعلم والطالب ، هو إيجاد هذا التوازن بين درجة التحدي للنشاط ودرجة مهارة الشخص الذي يؤديها.

ليس كل الناس على قدم المساواة في نفس الأشياء ، لذلك يجب أن يتكيف التدريس مع الطالب.

35. الذكاء الشخصي و الذكاء الشخصي من الذكاء العاطفي

الذكاء العاطفي هو مفتاح نجاح الناس والرفاه.

36- الغرض من التعليم هو جعل الناس يرغبون في القيام بما ينبغي عليهم فعله

عبارة تشرح ما هو الهدف من التعليم الذي يجب أن تأخذ في الاعتبار المواهب الفردية.

37. في المستقبل ، سنكون قادرين على إضفاء الطابع الشخصي على التعليم بقدر ما نريد

طالب العديد من خبراء التعليم منذ فترة طويلة بالتدريس الذي يأخذ بعين الاعتبار الذكاءات المتعددة.

٣٨ - من الضروري إجراء تغيير في النموذج التعليمي لتكييفه مع الذكاءات المتعددة

موعد مماثل للموعد السابق ، والذي يُطلب فيه تغيير النموذج في التعليم.

39. قيل لشتيرنبرغ في الصف الرابع الابتدائي إنه سيواجه صعوبات في التعلم ، في علم النفس الأول ، والذي لا يبدو أنه شيءه. اليوم يدير الجمعية الأمريكية النفسية

مثال واضح على كيفية النظام التعليمي وعدد مرات التغاضي عن مواطن القوة الحقيقية للفرد.

40. كل إنسان لديه مزيج فريد من الذكاء. هذا هو التحدي التعليمي الأساسي

عليك أن تعرف كيفية العثور على الإمكانات الفريدة لكل شخص.

41. يعتمدون على افتراض خاطئ مفاده أن جميع الناس لديهم نفس النوع من العقل. لكنني أعتقد أن كل الناس لديهم نوع مختلف من العقل

طريقة واحدة لقول ذلك كل شخص يبرز في نوع مختلف من الذكاء.

42. كل يوم يأتي الطلاب أكثر حماسا ، كما يقول المعلمون ، دون أن يعلموا أن الأشخاص المسؤولين عن تحفيزهم هم

عندما لا تفعل ما تريد ، لن تجد الدافع وراء ما تفعله.

43. أولئك الذين يتقنون هذه القدرة على التواصل لديهم ذكاء لغوي متميز. المهن التي يبرز فيها هذا النوع من الذكاء يمكن أن تكون من السياسيين والكتاب والشعراء والصحفيين ...

موعد يشير إلى الذكاء اللغوي وكيف يمكن تطبيقه في مجال العمل.

• مقال ذو صلة: "الذكاء اللغوي: ما هو وكيف يمكن تحسينه؟"

44. تتطلب حياة الإنسان تطوير عدة أنواع من الذكاء ، وليس واحدة فقط

نموذج الذكاء الوحدوي يفسح المجال لذكاءات متعددة.

45. عالمنا يتغير ، غير معروف ... إذا عملنا بطريقة شبكية ، فإننا ندين الصبيان والبنات

يجب أن ندرك أن لكل طفل صفات فريدة يجب أن تعمل.

46. ​​هناك أطفال يتفوقون في بعض المهارات أكثر من غيرهم ، وهم أذكياء للغاية

من الشائع ربط الذكاء بكونه جيدًا في الرياضيات أو اللغة ، وهو تبسيط.

47. يمكنك أن تأخذ الحصان إلى المصدر ولكن لا يمكنك إجباره على الشرب

تشير هذه العبارة إلى حقيقة أننا يمكن أن نأخذ طفلاً إلى الفصل ، لكنه لا يريد حتى أن يتعلم شيئًا ، ولن.

48. غالباً ما يكون لدى الأفراد ذوي الذكاء المكاني العالي قدرات تسمح لهم باستنباط الصور الذهنية ورسم التفاصيل واكتشافها ، فضلاً عن الإحساس الشخصي بالجماليات.

شرح ما هو الذكاء المكاني وما هي خصائصه.

49. من يحظى بالذكاء الموسيقي هم القادرون على العزف على الآلات الموسيقية وقراءة المؤلفات الموسيقية بسهولة

ليس كل الموسيقيين العظماء من الطلاب الجيدين.

50. أطعم عواطفك بالالتزام ، لأنه في النهاية لا يتكلمون أبدًا

يجب على المرء أن يعمل على تحسين مواهبه وعواطفه ، وإلا فلن يتطور أبدًا.