برنامج تعليمي أكشن في المراكز التعليمية

كان للنشاط التربوي دائمًا وظيفة مزدوجة: من ناحية ، تعامل مع نقل المعرفة ، والتعليم في القيم ، والأعراف والمواقف ، إلخ. من ناحية أخرى ، قام دائمًا بالتوازي مع مهمة محددة لتقديم المساعدة أو التوجيه للطالب بمعنى التعلم الأفضل ، والأداء الأفضل ، والاهتمام الفردي بالاحتياجات التعليمية المحددة لكل طالب ، والاهتمام بالظروف الشخصية ، الدعم عند اتخاذ القرارات حول المستقبل.

يتوجه التوجه التعليمي إلى الطابع الشخصي والمتكامل للتدريس ، لأنه يثقف أشخاصًا معينين ، بخصائص خاصة وفردية. لكن الشخص كله متعلم أيضًا ، وبالتالي يجب دمج مجالات التنمية المختلفة والخطوط التعليمية المقابلة. استمر في قراءة هذا المقال عمل تعليمي في المدارس في علم النفس أون لاين.

قد تكون مهتمًا أيضًا: أهمية استخدام اللغة غير اللفظية بشكل ملائم في مؤشر التعليم الجزئي

1. التوجيه والتوجيه كعامل جودة في التعليم
2. التوجيه التربوي ، والعمل التعليمي وخطة العمل التعليمية
3. خطة عمل البرنامج التعليمي
4. الفرق بين المعلم وعلم النفس
5. موضوعات عملية الاستشارة
6. أنشطة مكتب التوجيه التربوي
7. استنتاج

التوجيه والتوجيه كعامل جودة في التعليم

من بين الجوانب الأكثر حداثة والأكثر تميزا في نظام التعليم الحالي ، هناك حاجة وراحة في التوجيه كعنصر أساسي يدعم جودة التدريس وتحسينه. في الواقع ، هذه الراحة والحاجة إلى التوجيه ، على الرغم من أنها قد تبدو جديدة ، إلا أنها ليست كذلك. لديها بالفعل قرن من التاريخ في بعض النظم التعليمية الأكثر تطورا. حتى ، بكل صدق ، من الضروري التأكيد على أن بلدنا لديه تقليد توجيهي مهم لعدة عقود..

كدليل على أهمية أن التشريع الحالي يعطي التوجيه التعليمية ، دعونا نرى بعض الأمثلة:

• LOGSE ، الباب الرابع: لجودة التدريس.

-المادة 60 “سيكون التدريس والتوجيه للطلاب جزءًا من وظيفة التدريس. يتوافق تنسيق هذه الأنشطة مع المراكز التعليمية. سيكون لكل مجموعة من الطلاب معلم مدرس”.

• القانون العضوي 10/2002 ، المؤرخ 24 ديسمبر ، بشأن جودة التعليم (LOCE):

-المادة 56º, النقطة د: “مدرسو المدارس ، يتوافق معهم ، تعليم الطلاب لتوجيه تعلمهم ، نقل القيم ومساعدتهم ، بالتعاون مع أولياء الأمور ، للتغلب على صعوباتهم”.

-المادة 56º, النقطة هـ: “لمعلمي المدارس ، يتوافق مع ، بالتعاون مع الخدمات أو الإدارات المتخصصة في التوجيه ، في عملية التوجيه التربوي والأكاديمي والمهني للطلاب”.

التوجيه التربوي ، والعمل التعليمي وخطة العمل التعليمية

ونحن نفهم التوجيه التربوي كما “عملية مستمرة ومنتظمة لمساعدة الفرد ، بمشاركة جميع أفراد المجتمع التربوي ، والتي تهدف إلى تمكين أقصى قدر من تنمية إمكاناتهم”. التوجه الذي يجب أن يحصل عليه الطالب في المراكز التعليمية يمكن أن يكون من ثلاثة أنواع:

• الشخصية: إنها عملية مساعدة شخص ما من أجل الوصول إلى معرفة كافية عن نفسه والعالم من حوله ليكون قادرًا على حل مشاكل حياته. يتكون نطاق عملها من الأفكار والدوافع والقيم وتلمح إلى جوانب مثل العلاقات مع الأصدقاء والهوايات وإمكانيات وصعوبات العلاقات الاجتماعية ، وبشكل عام ، كل ما يؤثر على السلوك الإنساني.
• أكاديمي: يمكن تعريفها على أنها عملية مساعدة تقنية موجهة إلى الشخص من أجل تحسين الأداء الأكاديمي وتنمية المهارات والتكيف مع مركز التدريس.
• المهنية: إنه يتعلق بمساعدة الفرد على إيجاد مهنة مهنية مناسبة له أو ، بمجرد العثور عليها ، لتطويرها بشكل صحيح ، مع مراعاة قدراته واحتياجات المجتمع.

وبالمثل ، يمكن تطوير التوجيه التربوي في نطاق مزدوج:

• فرد: التي يتم منحها لكل طالب على وجه الخصوص ، ويتم ذلك في المقام الأول في المقابلة الشخصية الدورية مع كل طالب من قبل المعلم وفي بعض الحالات من قبل موظفين متخصصين في خزائن التوجيه التربوي (GOE).
• مجموعة: التي تعطى لجميع أولئك الذين يشكلون مجموعة ، والذي لديه وسائل متنوعة للغاية: المحادثات والمحاضرات والاختبارات وديناميات المجموعة ، الخ.

خطة عمل البرنامج التعليمي

يتم فهم مجموعة من الأنشطة التي يؤديها المعلم مع مجموعة من الطلاب الذين أوكلوا إليهم بشكل خاص ، في نفس الوقت وبالتوازي مع التدريس ، مجموعة من الأنشطة التي يقوم بها المعلم بشكل خاص ، في نفس الوقت وبالتوازي مع التدريس ، فهي مهام ليست مفيدة بشكل صارم ولكنها تأخذ في الاعتبار ، قبل كل شيء ، جوانب التدريب والتوجيه للطلاب. الشخص الذي يقوم بتنفيذ البرنامج التعليمي داخل مجموعة من الطلاب يسمى المعلم.

التوجيه والدروس الخصوصية هما مفهومان مترابطان لدرجة أنهما مرتبكان في كثير من الجوانب. من منظور واسع وعولمي ، التوجه هو وظيفة تتجاوز الشخص. جميع المعلمين والمعلمين ومكتب التوجيه التربوي (G.O.E) يشاركون في التوجيه. ال التدريس هو الاتجاه الذي طوره المعلم مع مجموعة من الطلاب. وهذا هو ، التوجيه هو مجموعة فرعية من التوجه. لهذا السبب يمكننا أن نفهم أنه عند الإشارة إلى التوجه بشكل عام ، يتم تضمين التوجيه أيضًا.

الإرشاد ليس إجراءً يتطور بمعزل عن غيره ، ولكن يجب أن يخضع للتخطيط والتنظيم المناسبين. هذا العمل التعليمي المبرمج هو ما نسميه خطة عمل البرنامج التعليمي (P.AT.). ويشمل الأهداف وخطوط العمل التي سيقوم المعلمون بتطويرها خلال الدورة مع طلاب هذا المركز. بعض هذه أهداف أو كتل العمل العامة هي التالية:

• الترحيب في بداية دورة كل طالب في المجموعة وفي المدرسة.
• تشجيع مشاركة الطلاب في مجموعتهم وفي حياة المدرسة.
• رصد وتنسيق عملية التقييم.
• الاهتمام الفردي للطلاب.
• التوجيه والدعم في التعلم.
• التوجه الأكاديمي والمهني.

ال PAT (خطة عمل تعليمية) هو ، إذن ، الجواب الذي يجعل منهجيا مركزا تعليميا لإضفاء الطابع الشخصي على عملية التعليم والتعلم ، وهو الإطار الذي يتم فيه تحديد معايير وإجراءات تنظيم وتشغيل البرامج التعليمية ، ويجب أن تشمل مكونات الفريق التعليمي: الحكومة المصرية والمعلمين والمعلمين. على الرغم من أن التوجه التعليمي يستهدف الطلاب بشكل أساسي ، إلا أنه يشمل أيضًا أنشطة موجهة إلى المعلمين والمدرسين لمساعدتهم في تطوير مهامهم ضمن النطاق المحدد للمدارس. يتم تقديم هذا النوع من التوجيه من قبل مكتب التوجيه بالمركز (G.O.E) ، وفي هذا السياق ، يقوم المستشار الذي هو متخصص في علم النفس والتربية.

الفرق بين المعلم وعلم النفس

المعلم:

• هو في الأساس معلم.
• العمل الوقائي.
• إنه يتعامل مع جميع الطلاب ، وليس فقط أولئك الذين لديهم مشاكل خطيرة.
• تعامل مع الصراعات الجماعية اليومية والتعلم.
• لديها وظائف المجلس.
• إنه يمارس عمله على اتصال مع الطالب. عش يوميًا معه.

عالم نفسي / علم التربية

• هم الخبراء في التوجيه.
• يؤدون وظيفة سريرية للتشخيص والعلاج.
• يعاملون الطلاب الأكثر صعوبة وإشكالية.
• يتعاملون مع المشكلات السلوكية والاجتماعية واضطرابات الشخصية وما إلى ذلك..
• إنهم محترفون في عمل استشاري تقني متخصص.

موضوعات عملية الاستشارة

العوامل الرئيسية المشاركة في عملية التوجيه في المراكز التعليمية هي:

رئيس الدراسات

هي منسق التوجيه في مركز تعليمي ، وتمارس دورها كمنسق لخدمات التوجيه والمعلمين. بعض وظائفها هي:

• تعيين المعلمين
• الإشراف على تطوير PAT وتقديم مقترحات بشأنه
• عقد اجتماعات تنسيق مع المعلمين والمعلمين ، والتي اقترحتها الحكومة المصرية
• ضمان تخطيط الدورات التعليمية في الدورات المختلفة.

المعلم

المعلم ، كمدرس مجرد ، هو بالفعل مستشار. النشاط التدريسي ، كعلاقة بين المعلم والطالب ، لم يستنفد في مجرد نشاط التدريس والتدريس. لا يمكن إنكار وضع الطالب في أحد المراكز التعليمية ، إلى جانب كونه موقفًا أكاديميًا ، وهو في المقام الأول وضع تدريبي. هذا بلا شك الجانب الأكثر جدارة للوظائف التي يؤديها المعلم.

المعلم

هذا هو المعلم الذي ينسق العمل التعليمي لمجموعة من الطلاب. سيكون دورهم هو تنسيق وتطوير العمل التعليمي مع طلابهم من خلال التنسيق الوثيق مع مجموعة كاملة من المعلمين الذين يدرسون في هذه المجموعة. فيما يلي بعض الأنشطة التي طورها المعلم ضمن برمجة الإجراء التعليمي ، مع مراعاة الكتل الست لأنشطة PAT ، المذكورة أعلاه ، هي كما يلي:

• الترحيب في بداية دورة كل طالب في المجموعة وفي المدرسة:

في بداية الدورة ، سيستضيف المعلم في كل دورة جلسة مع مجموعته ، حيث سيقوم بتزويد الطلاب بمعلومات حول التقويم المدرسي ، والجداول الزمنية ، ومعلمي الدورة ، وتوزيع الفصول الدراسية والمختبرات ، والقواعد التي تؤثر عليهم ، وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى شرح أهداف ومحتويات خطة عمل البرنامج التعليمي المتوقعة لكل دورة ووظائف المعلم.

• تشجيع مشاركة الطلاب في المجموعة:

خلال الدورة ، سيتم تنفيذ أنشطة محددة (ديناميات المجموعة) تهدف إلى تسهيل المعرفة المتبادلة بين الطلاب ، وإنشاء مجموعة موحدة ومتماسكة ، للطلاب لتعلم كيفية تقييم المشاركة والعمل التعاوني وتحقيق مناخ مناسب التعايش. بشكل دوري ، سيتم تخصيص وقت محدد ضمن الدروس الجماعية لتحليل مشكلات التعايش والتعلم المشترك في المجموعة بطريقة منظمة وهادئة ومن خلال الحوار.

• رصد وتنسيق عملية التقييم:

سيتعاون المعلم في تخطيط جدول اختبار التقييم ، مع ضمان موازنته. قبل كل جلسة تقييم ، سيحصل المعلم من مقترحات الطلاب والاقتراحات التي قد تكون ذات صلة بمجموعة الأساتذة ، وكذلك التحليل الذي تقوم به المجموعة نفسها لأدائها. سيقوم المعلم بإبلاغ طلابهم بعد كل جلسة تقييم بما تم تطويره والاتفاق عليه ، وتحديد وإبلاغ تدابير الاسترداد المحددة للمجموعة أو الطلاب الذين يحتاجون إليها..

• الاهتمام الفردي للطلاب:

سيقوم المعلم دائمًا بإجراء مقابلات فردية مع الطلاب الذين يعانون من مشاكل شخصية أو أكاديمية أو تكيفية. إذا لزم الأمر ، سيرسل المعلم إلى الحكومة المصرية هؤلاء الطلاب الذين يحتاجون إلى اهتمام متخصص.

• التوجيه والدعم في التعلم:

خلال الدورة ، سوف يحصل المعلم على معلومات وثيقة الصلة بتطور كل طالب في المواد المختلفة واحتياجاتهم التعليمية لمساعدته على التغلب على الصعوبات. سوف يساعد على تطوير أساليب الدراسة ، مما يجعل الطلاب يدركون أهمية استخدام استراتيجيات التعلم المناسبة.

• التوجيه التربوي والمهني:

-تزويد الطلاب بمعلومات عن الخيارات التعليمية أو الوظيفية المختلفة المتعلقة بكل مرحلة تعليمية ، وخاصةً عن تلك المتاحة في بيئتهم.

-مكتب الإرشاد التربوي (G.O.E): يُقترح التوجيه كعملية مساعدة. يوجد حاليًا بعض خدمات التوجيه التي تنسق هذه المهمة: خزائن التوجيه التربوي (GOE). يوجد في (GOE) المستشار الذي هو المختص في علم النفس والتربية والذي لديه ، من بين وظائف أخرى ، التعاون وتقديم المساعدة اللازمة حتى يتمكن المعلم والفريق التدريبي من تنفيذ الإجراء التعليمي بفعالية.

أنشطة مكتب التوجيه التربوي

دعونا نرى أدناه بعض من الأنشطة الأساسية لخزانات التوجيه التربوي (G.O.E.):

• جدولة الدورات التعليمية على مدار العام الدراسي بشكل دوري (أسبوعيًا أو كل أسبوعين).
• اقتراح اجتماعات التنسيق. يتم تنفيذها بشكل دوري وتهدف إلى إنشاء قناة اتصال وتنسيق ، سائلة وثابتة بين جميع الأشخاص المشاركين في النشاط التعليمي: المعلمون والمعلمون ومكتب الإرشاد التربوي (G.O.E).
• إعداد وتقديم الوثائق للمعلمين. مكتب الإرشاد التربوي (G.O.E) مسؤول عن وضع الإرشادات العامة لبرنامج تعليمي لخطة العمل (P.A.T) وكذلك الوثائق والمعلومات اللازمة للمعلمين.
• مقابلة وتقييم الطلاب الذين يعانون من مشاكل الأداء الأكاديمي أو مشاكل التكيف التي أشار إليها المعلمون.
• إجراء التدخلات الفردية والتقارير التربوية النفسية لهؤلاء الطلاب الذين يعانون من مشاكل التكيف والتعلم التي تتطلب ذلك طوال العام الدراسي.
• تطبيق الاستبيانات واستطلاعات الرأي. يهدف هذا النوع من الاستبيان إلى معرفة رأي الطالب فيما يتعلق بالجوانب المختلفة المتعلقة بجودة وتحسين التعليم في المراكز التعليمية للتكوين ، مثل: المناهج الدراسية ، هيئة التدريس ، المواد ، المرافق والخدمات ، العلاقات الاجتماعية والنظام الداخلي وبات نفسها.
• قم بتطبيق الاختبارات الاجتماعية من أجل معرفة الهيكل غير الرسمي لفئة المجموعة: تحقق من الموضوعات المفضلة أو المرفوضة أو المتجاهلة أو الصامتة داخل المجموعة ، حدد المجموعات الفرعية الموجودة داخل المجموعة مع قادتها ، إلخ..
• عقد ندوات ومؤتمرات للطلاب حول أساليب الدراسة ، والوقاية من إدمان المخدرات ، وتقنيات إدارة التوتر والقلق ، إلخ.

استنتاج

أهداف التدريس ، بالإضافة إلى نقل المعرفة والإجراءات ، والتعليم في القيم والقواعد والمواقف ؛ باختصار ، فإن التنمية الشخصية الكاملة للطلاب, التطور الذي ينطوي ، من جانب الأساتذة ، على ممارسة الوظيفة التعليمية. لا تتم ممارسة التعليم فقط فيما يتعلق بالمجموعة التعليمية ، ولا تتم حصريًا داخل الفصل الدراسي. في هذا المعنى ، التوجيه هو عملية مساعدة الشخص المعني تعرف على نفسك والمجتمع الذي تعيش فيه, حتى تتمكن من تحقيق الحد الأقصى لنظامها الداخلي وزيادة تكاملها في المجتمع. يتم تحديد التوجيه والدروس الخصوصية مع التعليم ، وهي جزء أساسي منه. لذلك يجب أن تتضمن الممارسة التعليمية البعد التوجيهي ، لأن التعليم هو دليل للحياة.

هذه المقالة غنية بالمعلومات ، في علم النفس على الإنترنت ، ليس لدينا أعضاء هيئة التدريس لإجراء تشخيص أو التوصية بالعلاج. نحن ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لعلاج قضيتك على وجه الخصوص.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة برنامج تعليمي أكشن في المراكز التعليمية, نوصيك بالدخول إلى فئة تقنيات التعليم والدراسة الخاصة بنا.