لماذا المتدربين في المدرسة أكثر نجاحا

في الآونة الأخيرة ، كان المقال المثير للجدل الذي كتبه الصحفي الإنجليزي جون هالتوانجر ، والذي نشر في وسائل الإعلام الرقمية ، فيروسي. النخبة اليومية.

في هذا الموجز ، قدم Haltiwanger نظرية: الطلاب الذين حصلوا على درجات أكاديمية عالية ليسوا بالضرورة أذكى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا لهذا الصحفي دائمًا ، فإن "الطلاب المتوسطين" (أولئك الذين يحصلون على درجات من المعرض المعتمد إلى الأقل بشكل ملحوظ) ، هم أولئك الذين يميلون إلى أن يكونوا أكثر نجاحًا أثناء عملهم وحياتهم الشخصية. أكثر نجاحًا من الطلاب المتفوقين.

مقالة ذات صلة: "الأشخاص الناجحون والفاشلون: 7 اختلافات مهمة"

طلاب المتوسط ​​، المبدعين في المستقبل من الشركات?

بالطبع, هذه الادعاءات كانت موضوع نقاش حاد. ليس فقط لأن Haltiwanger هو القاطع في عرضه ، ولكن لأنه لا يوفر أساسًا علميًا يمكن أن يشهد على ما يقال فيه.

ومع ذلك ، قد يكون من المثير للاهتمام أن نردد أفكارك وملاحظاتك بحيث ، على الأقل بالمعنى الفلسفي ، نعيد التفكير في بعض الجوانب الهامة للتعليم بشكل عام والنظام المدرسي بشكل خاص..

الدرجات الجيدة ليست ضمانة لأي شيء

لقد أدركنا ذلك كله المؤهلات الأكاديمية ليست دائمًا أفضل تنبؤ لحياة عمل ناجحة, ولا لتحقيق السعادة في المستقبل. في العديد من المناسبات ، كان الأشخاص الأقل حظًا في الدراسات يميلون إلى العثور على وظائف منخفضة الأجر ، أو حتى اضطروا إلى أن يكونوا جزءًا من طوابير البطالة..

ولكن ماذا عن أولئك الذين اجتازوا الدورات دون ألم أو مجد ، مع ملاحظات تتراوح من 5 إلى 6.5؟ كما يشرح هالتيوانجر في مقاله الشهير بالفعل, هناك العديد من حالات طلاب المتوسط ​​الذين حققوا مستويات عالية من الثروة والشهرة. وبالتالي ، يبدو أن النجاح لا يتحقق فقط من قبل الأشخاص الذين يتفوقون في مرحلتهم الأكاديمية ، ولكن على العكس من ذلك ، يمكن للطلاب المتوسطي امتلاك سلسلة من المهارات والقدرات المفيدة جدًا للحياة.

أمثلة من 5 طلاب حققوا النجاح

كان المثال الكلاسيكي للطالب الرمادي الذي حقق نجاحًا هائلاً في حياته البالغة ستيف جوبز, خالق العلامة التجارية للهاتف الذكي والتكنولوجيا تفاحة. آخر تسليط الضوء على هذه الفئة ليست سوى مارك زوكربيرج, خالق الفيسبوك, أو نفس الشيء بيل جيتس, خالق مايكروسوفت. نحن نتحدث عن ثالوث مركزي في الابتكار التكنولوجي في العالم ، ومن المدهش أنه لم يكن أي منهم طالبًا رائعًا.

المزيد من الأمثلة: سيرجي كوروليف لقد كان عالم الفيزياء الفلكية والمهندس السوفيتي هو الذي لم يكن طالبًا جيدًا على الرغم من إطلاق صاروخ سبوتنيك في الفضاء. فلاديمير ماياكوفسكي عانى لتعلم القراءة ، و جوزيف برودسكي, الذي كان يعتبر طالبًا فظيعًا ، حصل على جائزة نوبل للآداب بعد عقود.

مراجعة مفهوم الذكاء

كيف ترتبط مفاهيم الذكاء والأداء الأكاديمي والنجاح المهني مع بعضها البعض؟ لطالما كان الذكاء مفهومًا مثيرًا للجدل بين طلاب علم النفس. ما هو معروف هو أنها ليست فكرة جيدة لمحاولة استخلاص أوجه التشابه بين الأداء الأكاديمي والذكاء, لأن العلاقة ليست موثوقة للغاية.

من ناحية أخرى ، يمكن تعريف النجاح في الحياة بعدة طرق مختلفة. كل شخص لديه رؤيته الخاصة لما هو النجاح وأولوياته في الحياة. في هذه الحالة ، من المفيد التحدث عن نجاح العمل (لكونه أكثر قابلية للقياس وغير أحادي) ، والحقيقة هي أنه لا يبدو شرطا ضروريا للحصول على درجات جيدة جدا في الماضي ، ولا ليكون ذكيا للغاية ، بحيث يمكن للمرء توليد فكرة رائعة من شأنها أن تؤدي إلى هائلة نجاح العمل.

مفاتيح النجاح ، متاحة للجميع

باختصار ، النجاح يتجاوز مجرد الخطط التي يفرضها النموذج التعليمي لكل بلد. لتحقيق النجاح ، حربما كنا نبالغ في تقدير تأثير النتائج الأكاديمية, كما يشير Haltiwanger.

النجاح يتطلب المثابرة والمثابرة والإبداع. ولكن ، أيضًا ، لتحقيق أهداف عالية في حياتنا ، يجب علينا أيضًا أن نفشل أحيانًا في إدراك أن كل ما نفعله يساعدنا على التعلم والتقدم نحو أهدافنا.

قيمة الفشل

قيمة الفشل هذه هي ما يمكن أن يكون أحد العوامل التي تسهم في النجاح في المستقبل. وبالطبع ، فإن أكثر الأشخاص خبرة في هذا الأمر هم الأشخاص الذين عانوا من القدرة على اجتياز الدورات الدراسية واجتيازها. إنهم أفراد لم يتلقوا الثناء أو المكافآت على الإطلاق إنهم يعرفون عن كثب قيمة الجهد والنضال اليومي والقدرة على التفوق.

من المحتمل أن الطلاب المتوسطين تعلموا إدارة إخفاقاتهم ، وهو أمر لم يستطع الطلاب المتفوقون فعله بسبب التكرار الذي اقتربت منه درجاتهم. لتحقيق نجاحاتهم. Nأو أنها تقتصر على الشرائع المعمول بها أو على النموذجية ، لكنها تبتكر. وبالتالي ، فإنهم ينتجون منتجات جديدة تمامًا وذات جودة عالية والتي تفترض ثورة في قطاعهم. على سبيل المثال ، فعل ستيف جوبز ذلك باستخدام جميع الأدوات التي جلبها إلى السوق تقريبًا.

الإبداع ، مهارة أخرى لا تتطور في المدرسة

وفقًا لملاحظات الصحفي الإنجليزي ، يبدو أن الطلاب المتوسطين يميلون إلى أن يكونوا قادة الطبيعة في دائرة أصدقائهم.. يمكنهم توجيه التلاميذ الآخرين إلى ما وراء الرموز والسياق التعليمي.

هؤلاء الأفراد هم الذين يقدمون تفكيرًا إبداعيًا أكبر ، وغالبًا ما يرفضون الاهتمام بفصول الماجستير الجامدة والرتيبة. يمكن أن يكون هؤلاء الأشخاص أكثر إبداعًا من المتوسط ​​، لأن إنهم لا يبنون أنماط تفكيرهم على منطق المدرسة ولكن على تجاربهم الخاصة.

هذه واحدة من النقاط التي أثارت جدلاً كبيراً. من الممكن تمامًا أن تلجأ بعض أساليب التعليم النظامي إلى قدرة الطلاب على تطوير روحهم النقدية أو إبداعهم أو إمكانية عيش تجارب معيّنة. في المدرسة ، عادة ما يتم تعليمنا كيف تسير الأمور ، لكنهم لا يعطوننا إمكانية التشكيك فيها. لا يتم التركيز بشكل كبير على التعلم الهادف ، ولا يتم إعطاء الطلاب أدوات لحل المشكلات بطرق بديلة ؛ مبتكرة.

لقد عمل الأشخاص الذين تمكنوا من تشغيل شركات تكنولوجية ، في الغالب ، مع مخططات فكرية مختلفة. فكروا بما هو واضح. بدأوا مشروعات لا تخضع للمعايير الحالية. إنهم أفراد يتعلمون بسرعة ، ويستبشرون ويفعلون الأشياء بطريقتهم الخاصة ، وليس كما يطلب منهم الآخرون.

احذر: أن تكون طالبًا سيئًا ليس بالأخبار السارة لمستقبلك

يمكن توضيح شيء واحد: على الرغم من أن Haltiwanger يبني هذا الخطاب حول Steve Jobs و Mark Zuckerberg and company, الحقيقة هي أن الحصول على درجات سيئة (أو علامات متوسطة) ليس ضمانًا لنجاحك الشخصي أو في العمل. لا العكس: أخذ لوحات الترخيص لا يعطينا المفتاح لمستقبل مزدهر.

باختصار ، يتسم النجاح بالعديد من المتغيرات ، والتي تبرز الشخصية والمثابرة والخبرة والاتصالات. الملاحظات ، بمعنى ما ، ثانوية.

يمكن أن تكون مقالة Haltiwanger بمثابة محفز لهؤلاء الأشخاص الذين فشلوا في التفوق في مدرستهم أو جامعتهم. توفر لك الحياة دائمًا طرقًا جديدة للمضي قدماً وفرصًا ولحظات للاستفادة منها. النجاح أو الفشل في الملاحظات نسبي للغاية: يتم الحصول على الخبرة الحقيقية عند مغادرة الفصول الدراسية.